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技術(shù)和教育--齊偉教育網(wǎng)志
技術(shù)和教育qever 發(fā)表于 2006-10-25 9:04:00
技術(shù)在教育中扮演什么角色？做什么用？能夠給教育帶來(lái)什么？教育和技術(shù)是什么關(guān)系？
目前對(duì)這些問(wèn)題的回答中似乎有一個(gè)聲音是比較強(qiáng)勁的：教育理論指導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用，技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育理念的的工具。
曾經(jīng)和一些大學(xué)的教育技術(shù)和教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的人士交流，得到的都是這種觀點(diǎn)。
我不否認(rèn)理論對(duì)實(shí)踐有一定的指導(dǎo)作用。但是，在這里我想從另外的角度對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行探討。
先看看把新技術(shù)應(yīng)用的比較好的兩個(gè)領(lǐng)域：一個(gè)是軍事、一個(gè)是醫(yī)學(xué)。在軍事上，因?yàn)榧夹g(shù)的進(jìn)步，新武器的出現(xiàn)，已經(jīng)導(dǎo)致了軍事戰(zhàn)略思想的變化。以前的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想已經(jīng)有了很大變化。比如精確致導(dǎo)武器的出現(xiàn)以及戰(zhàn)爭(zhēng)中信息技術(shù)的采用，已經(jīng)對(duì)解放軍原來(lái)的以戰(zhàn)略防御為主的軍事思想產(chǎn)生了巨大的沖擊，特別是海灣戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)之后，我國(guó)的軍事研究人員已經(jīng)在軍事思想和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上根據(jù)新技術(shù)進(jìn)行了很多研究。（對(duì)此問(wèn)題有興趣的，可看看中央電視臺(tái)的軍事節(jié)目。）并根據(jù)新的技術(shù)裝備提出了一些新的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想和訓(xùn)練方法。在醫(yī)學(xué)上，可能多數(shù)人比較了解，醫(yī)院里面新的設(shè)備層出不窮，里面采用了很多新型的技術(shù)手段，不再贅述。同時(shí)，正是這些新技術(shù)的使用，讓醫(yī)生改變了以往的僅僅通過(guò)類(lèi)似中醫(yī)的那種望、聞、問(wèn)、切的“黑匣子”的方法進(jìn)行醫(yī)療，而是更有針對(duì)性的深入到病變的核心，科學(xué)性更高了。現(xiàn)如哪位患者到醫(yī)院，如果醫(yī)生還僅僅是望、聞、問(wèn)、切，不知道這個(gè)患者是不是放心讓這樣的醫(yī)生治療。
說(shuō)上面的兩個(gè)例子，就是想證明，技術(shù)給這兩個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)的不僅僅是工具，也使該領(lǐng)域中的指導(dǎo)思想上的有了變革。這種變革讓技術(shù)在該領(lǐng)域的作用達(dá)到了最大化。正是這樣，該領(lǐng)域的發(fā)展才是與時(shí)俱進(jìn)的。
再看看教育領(lǐng)域，很多教育人都說(shuō)要“教育信息化”等等。但是在實(shí)際中，學(xué)校的教學(xué)依然是靠著老師的嘴、黑板和粉筆，實(shí)際中依然是老樣子占據(jù)著絕對(duì)統(tǒng)治地位。
在教育中，是不是以往的教育理論家都是先知先覺(jué)呢？他們?cè)跊](méi)有現(xiàn)在的技術(shù)的時(shí)候就能夠提出指導(dǎo)現(xiàn)在的技術(shù)應(yīng)用的理論呢？是不是他們的理論不必受到物質(zhì)條件的限制而永遠(yuǎn)是真理呢？
對(duì)比軍事和醫(yī)學(xué)，固然教育有自己的特殊性，是不是也應(yīng)該反思一下，難道信息技術(shù)就是為醫(yī)學(xué)和軍事專(zhuān)門(mén)發(fā)明的嗎？難道教育的特殊性就可以成為新技術(shù)不在教育中普及的理由嗎？難道教育的特殊性就是新技術(shù)永遠(yuǎn)處于工具地位而必須接受已有教育理論指導(dǎo)的原因嗎？軍事和醫(yī)學(xué)都有其特殊性，它們?yōu)槭裁茨軌蛴眯录夹g(shù)特別是信息技術(shù)改變自身？為什么能夠比較普遍的使用？為什么能夠在新技術(shù)特別是信息技術(shù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新理論，而不是過(guò)于強(qiáng)調(diào)原有理論來(lái)指導(dǎo)新技術(shù)的使用？
思考中……
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