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我的責任說課槁
一、說教材
l、教材的特點
新課程、新理念、新教材、新目標、為處在基礎教育最前沿的小學教師提供了展示才氣的大舞臺，尤其是小同學的品德教育，突破了保守的品德教育課以課堂為中心、以教師說教為主要形式和以書本為主要內容的封閉模式，它是以兒童的社會生活為基礎，關注每個兒童的生長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人。
《我的責任》是實驗教材中三年級上冊第四單元《我的角色與責任》中的一節，它體現了課程規范中，協助同學參與社會，學習做人的核心理念。具體的通過教育同學自身的事情，能做的應該自身做；不會的事情學著做。家中、學校、社會的事情大家都來做，從而使同學明確不同的社會角色，具有不同的責任，形成一定的責任感。
2、教學對象的特點
當前我們的同學中大局部已是獨生子女，隨著社會經濟的發展，獨生子女的各方面條件不時提高，“小皇帝”‘叫。公主”‘叫。祖宗”已是比較普遍的現象。不少同學在一定程度存在著心胸狹窄，依賴性強；只能人人為我，不能我為人人。這次都是當前青少年生長中不容忽視和亟待解決的大問題。
3、教學目標
根據課標要求，教材特點和同學的特點，我們確定以下教學目標：
認識目標：初步形成責任意識，知道自身的事情能做的應該自身做，作為家庭、學校、社會的一員還是承當相應的責任。
情感目標：熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承當項任務。
4、教學重點、難點
根據教學目標和同學特點，我們確定了本文的教學重點是：引導同學明確責任，形成責任意識。由于中年級同學的辨析能力有限，在具體的生活實陵中，會比較難明確自身的責任。為了突破這個難點，我們在教學中把它分解為三個層次：
①知道自身的事情要自身做。
②知道不會做的事情要學著做。
③知道集體的事情大家做。
二、說教學方法
l、互動教學。品德與社會的教學過程應當是具有師生一起參與、溝通合作意義的活動建構過程。在優秀教案中創設基于師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。教學過程中我們注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發、補充。如：我們在這節課中采用了師生對話、生生對話、小組交流等多種互動形式。
2．創設情景教學。品德與社會課程規范更關注同學通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養行為習慣。在活動中引導同學主動參與、親身實踐、獨立考慮、合作探究，發展同學主動搜集和處置信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以和交流與合作的能力。如：我們在這節課中創設了同學在家里的情景、同學在學校里的情景、同學在社會中的情景。
3、直觀教學。直觀教學是所有教學方式中最直接最有效的一種方式，也是同學喜愛的一種教學方式，更是廣大教師最擅長的一種方式。在這節課的教學中，主要借助多媒體這種現代化的教學手段，將課本中生動的畫面創設成一個個鮮活情景展示給同學，輔助教學。
三、說教學過程
剛才諸位評委、老師們聽了我們上課的過程，整個優秀教案就是依賴于上述理念，依賴于教學要“以人為本”，“關注同學的需要”，體現同學的個性特點。教學作為培養人的活動，它原本就應該是兒童的一種實際生活，是兒童的一種生命活動方式。我們的優秀教案重在理解，理解過程我們分四步進行：
1、通過理解，認知“角色”與“責任”：
2、通過理解，體驗“角色”與“責任”：
3、通過理解，感悟“角色”與“責任”：
4、通過理解，表示“角色”與“責任”。
教學中，我們主要教學形式足則活，即教師與同學在交流中理解并達到教學目標。
本節課的板書簡潔扼要地囊括了課文的重點、難點，使它能為認知目標和情感目標的達到構建視覺框架。
總之，本節課的設計圍繞著“一切為J”同學，強調關注同學的學。”對同學的認識。體驗、感悟、表示的諸方面是一種美教育，這種美教育就是讓同學享受德育教育的同時，讓同學認識過程，明白道理，選擇目標，自主行事。德育在美教育中感受快樂、體驗牛活、取舍自身的道德規范。
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