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山村的早晨說課
“小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明，山村從甜夢中醒來，晨風給它揉著眼睛……”多么優美的詩句！它是出自語文S版三年級下冊第四單元的第一篇課文——《山村的早晨》。
一、說教材。
1、教材的地位
本單元的幾篇課文共同反映了一個主題,大自然既充滿著勃勃生機，又隱藏著嚴重危機，我們在享受大自然帶來的樂趣的同時，不要忘記重視環境保護，使我們的家園美麗永駐。《山村的早晨》是本單元的第一篇課文。
大自然充滿著勃勃生機。美麗的山村早晨更是讓人向往。本文向我們描繪了山村早晨的美麗與寧靜，展現山村里人們生活的祥和、愉快。讓學生抓住山村自然景物的特點和早晨人們生活的場景，感悟山村的美景。并讓學生仿寫句式，體會作者的寫作方法和表達的思想感情。在聽說讀寫中，落實語文工具性與人文性的統一。
2、教學目標：
（1）、有感情的朗讀課文、品味、積累文中優美的語句。
（2）、讀懂畫面，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
3、教學重難點：
引導學生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。
二、說教法。
為了提高小學語文課堂的實效性。在課堂設計中，我采用討論式方法，讓學生對作者寫作目的展開討論；通過師生、生生互動，指導課文朗讀；欣賞優美的配樂山村圖片課件，讓學生體驗山村早晨的寧靜與祥和；和學生共同研究寫作方法，并仿寫段落。
三、說學法。
本班學生多數是農民工子女，他們對山村景色并不陌生，但是他們缺少欣賞美的能力。這節課可以繼續通過圖片欣賞、優美的語言來引導孩子，提高他們的語言表達、感受美、創造美的能力。
尊重學生的主體地位。通過自主、合作、探究等方式讓學生感受山村早晨的寧靜與美麗，并品味、積累文中優美的語句。
四、說教學流程。
這節課我設計了四個教學環節。
一、談話激趣，導入課題。
1、談話：同學們，作家蓋尚鐸把我們帶進了一個美妙的詩歌世界，使我們喜歡下了這首文字、韻律都很優美的詩歌《山村的早晨》。這節課我們繼續欣賞。
2、板書課題。（學生書空）
3、齊讀課題。
4、結合上節課的學習和自己的生活經驗，請你談談山村的早晨給你印象最深的是什么？
小結：是呀，美好的事物能夠帶給人美的享受！看來大家都很喜歡山村的早晨，讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。【在上課伊始，注重對學生情感交流，讓學生談談對山村早晨的印象，鍛煉學生說的能力，也使學生通過說體驗山村的美。】
5、同學們還有哪些收獲呢？（上節課還探討一道自探題）我們來復習一下吧。（出示自探題）
（1）師：按結構、內容，詩歌可以分為幾個部分？每部分寫了什么內容？（生回答）
小結：上節課同學們收獲不小，相信你們在這節課中收獲更大！【對上節課的初步感知，再次溫習，加深印象。】
二、學習詩歌，理解感悟。
（一）、學習1－3小節。
1、設疑自探。
（1）、師：讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。請同學們用心默讀1－3小節，并把你的問題畫出來。
（2）、生提問。
（3）、老師歸納幾道自探題，找同學讀一讀。（出示自探題1）
老師還總結了幾條自探提示（師邊講邊讀）請同學們在下面邊讀邊自探，把你的理解、體會寫在空白處。【學生通過自主探索，理解課文，質疑課文，充分尊重學生的主體地位。】
2、解疑合探。
（1）、這一部分寫了山村的早晨什么特點？（板書：寧靜、美麗）
（2）、修辭方法：擬人。（具體說一說）
（3）、播放圖片1：嘩嘩的流水聲把黑夜帶走了，晶瑩的露珠落在花朵上。讓我們一起來看看。（順勢朗讀第1小節）【通過課件的演示，讓學生領略山村景物的特點，品味語言，感受意境。】
師：這里的黎明是美麗的，是寧靜的。露珠落在花瓣上，落在小草上，晶瑩剔透；微風吹來，翠色欲滴、搖搖欲墜。誰還想再讀讀這1小節。（自由讀、指名讀、齊讀）【讓學生充分讀，并教給學生讀書的方法，在讀中理解課文內容，在讀中體會課文的思想感情。】
評價：我看到了露珠滾落，我感覺到了微風拂面，我看到了露珠正在花瓣上跳躍。你還看到了什么畫面？
（4）、生讀第2小節。進行句子變換訓練。
出示練習1：我把一些詞去掉，大家讀一讀，和原文對比，看好不好？（不好，加入這些詞讓事物展現得更加生動、具體、形象）【讓學生體會把事物寫具體的好處。】
同學們說得真好！既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會再讀一讀第2小節吧。（自讀，互讀，指名讀）
同學們，你們讀的各不相同，這就是讀書，每個人都有自己的感受和體會。
播放動畫2：讓我們在美妙的意境中來試著背誦第2小節吧。【學生再次品讀練習，并試著背誦，體會擬人修辭方法運用的好處。】
小結：把這些本無生命或雖有生命，但不具人的行為的事物比作人進行自述，賦予生命，顯得生動，親切。自然景物也鮮活起來，小動物更加靈動起來。在寫作時，用擬人的修辭方法，使文章具體、生動、形象。
（5）、第3小節。在作者眼中，這樣的早晨像（第3小節內容）
出示自探1：“水墨丹青”是什么意思？在文中怎樣理解呢？
（6）、再次朗讀1、2小節。這幅“水墨丹青”指的是哪一幅呢？
男生讀第1小節，女生讀第2小節。
（7）、齊讀課題。山村的早晨是美麗、寧靜的，讓我們把對山村早晨的喜愛融入到課題的朗讀之中。【給學生營造一個讀書空間，讓學生有充分時間鉆研文本，體會景色美、語言美。】
（二）、學習4－6小節。
1、總結提問方法，再次設疑自探。
（1）、總結提問方法。引導學生通過自探題1分析老師是從哪些方面提出這三個問題的。（板書：內容、寫法）
（2）、下面讓我們用學到的提問方法來學習4－6小節。請同學們自讀4－6小節，不明白的地方做上記號。
（3）、提問。（能解決的問題由學生解答）
（4）、出示自探題2：
①、這部分在內容、結構上有什么特點？
②、這部分作者用了什么修辭方法？
（5）、出示練習3：都有誰走進畫里來了。（助于背誦）
（6）、原本寧靜的早晨，因為有這些事物的加入，活躍起來了。師配樂范讀4－6小節。（播放動畫3）【這一部分的學習，教師引導學生總結上部分提問方法，讓學生提問。多數學生掌握了方法，提出了許多有價值的問題。學生的能力有所提升。】
（7）、生齊讀4－6小節。
（8）、出示練習2。（拓展運用）
請同學們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中，誰能當一次小詩人，把你想象的美麗的景象寫成詩句。【學生在理解課文之后，體會到語言之美，早晨景色之美時，讓學生仿寫句式說句子，都有誰走進畫里來了，它們在干什么？與作文教學結合在一起，提高寫作能力。】
①、播放音樂，學生練寫。
②、交流展示、品評。
（三）、學習最后一節。
同學們，你們就是一個個的小作家，小詩人，在你們的筆下，一定會譜寫出山村早晨更華美的樂章。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機勃勃的，看，連太陽和山村上學的孩子都那么可愛。
1、齊讀最后一節，你有什么感受嗎？（從“遲起”“閃”看出孩子們積極向上的精神面貌。）
三、回歸文本，質疑再探。
師：在我們的共同努力下，解決很多問題。同學們，還有什么不懂的嗎？
師：我還有一個問題。出示：質疑
作者為什么寫《山村的早晨》呢？我是從寫作目的來提問的，同學們要學會這種提問方法。（板書：寫作目的）【讓學生對寫作目的進行探討，對體會作者思想感情有一個升華的過程。】
2、讀讀自己喜歡的小節，試背誦。【課文內容再次浮現，將師生情感體會推向高潮。】
小結：真是讓人陶醉，讓人流連忘返呀！
四、拓展延伸，布置作業。
同學們，不同的地方，早晨的景象各不相同。常言說的好，一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨永遠是美麗的，是充滿希望的。校園的早晨也是迷人的，充滿生機的。我們來看一看（播放校園早晨圖片）
課后，我們通過今天掌握的寫作方法，來寫一寫校園的早晨，好嗎？【引導仿寫校園的早晨，將閱讀教學與作文教學密切配合，達到語文學科“學有所得，學以致用”的教學目標。】
五、說板書。
【板書設計突出山村早晨的特點，美麗、寧靜、生機勃勃。并標出如何提問題的技巧。】
板書設計：
美麗內容
山村的早晨寧靜水墨丹青寫法
生機勃勃寫作目的
總之，我認為這是一堂感受語言之美的閱讀課，更應是一堂欣賞大自然美景的自然課，同時學習寫作的作文課也需并駕齊驅。
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