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數(shù)學聽課反思
在辦理事務和工作生活中，課堂教學是重要的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那要怎么寫好反思呢？下面是小編收集整理的數(shù)學聽課反思，歡迎大家分享。
數(shù)學聽課反思 篇1
何老師執(zhí)教的是三年級下冊的《搭配問題》，首先我要說的是何老師原來是帶初中數(shù)學的，現(xiàn)在帶三年級，從這堂課可以看出語言干練、富有親和力，邏輯思維清晰，說明何老師適應力很強、轉(zhuǎn)型很快。
這節(jié)課主要以直觀的內(nèi)容為主，她充分利用了教材資源。在情境創(chuàng)設(shè)時以低段學生喜聞樂見的美羊羊開生日宴會為主線，選取學生熟悉的吃早餐、穿衣、選禮物作為學習素材串聯(lián)起來認識生活中的搭配問題，教學內(nèi)容貼近學生的生活，使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課是一節(jié)實踐課。課標的第一學段中綜合與實踐的目標是這樣指出的：
1、通過實踐活動，感受數(shù)學在日常生活中的作用，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗；
2、在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。
3、經(jīng)歷實踐操作的過程，進一步理解所學內(nèi)容。
本課的目標重在通過搭配問題以培養(yǎng)學生有序全面思考的.能力，體會有序的好處“不重復、不遺漏”。從制定目標上看何老師制定的比較具體、合適。整個教學流程很清晰，從設(shè)計搭配圖讓學生動手操作擺一擺、畫一畫、連一連、讓學生體驗“做數(shù)學”。到合作學習、探究方法，從實物圖去擺，到學生抽象到用數(shù)字、圖形代替連線，再到練習時總結(jié)出用乘法解答，都是通過學生的展示和學生自己“說一說”，得到的，讓學生體驗“說數(shù)學”。最后用所學知識解決類似問題，如“讀書好”鞏固練習的設(shè)計，讓學生感受到學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。老師通過這一系列的活動方式，很好的落實了“有序思考”這一重難點。另外教材里僅僅給出兩種連線方法：一種是每件上裝跟不同的下裝搭配起來，這樣就有兩個連線圖，另一種是將第一種連線中的兩個圖合并起來的綜合連線。并沒有出現(xiàn)2×3這樣的乘法算式，而今天的課堂中出現(xiàn)了，我認為這是合理的，因為三年級的學生正處于直觀思維到抽象思維的過渡階段，在經(jīng)過前面一系列的討論交流后，學生能意識到有序搭配，在這個前提下，算式的得出是水到渠成的。
俗話說的好“教學永遠是門遺憾的藝術(shù)”，我認為有些地方還是值得商榷的。
1、感覺課堂上生成的東西有些少，分析原因：一是課前，她看時間還多，讓學生翻書預習了，雖然預習也是一個好習慣，但這節(jié)課比較簡單的，一讓看了，學生就有了定式思維了，沒有了發(fā)揮，原因二是提問過于簡單，你一問學生馬上就能一口回答，給學生思考的空間太少，只在鞏固練習時2x3的算術(shù)發(fā)揭示時，給了學生思考的空間。
2、過度依賴課件，練習“拉動紙條”學生都已經(jīng)把答案說的很清楚了，也有學生上臺投影展示了，就沒有必要再課件重復回放。
“有序“的揭示哪里總感覺有點不太自然。如果在例題的教學時，出示了2件上衣3件下裝后，一共有多少種搭配方法，你準備怎樣搭配？”再追問一句“擺的時候再想想怎樣才能做到不重復，不遺漏？”學生其實都會用前面學過的定位法來解決，這時候你自然而然的就可以揭示出“有序”。后面在學生活動的時候就可以自然而然的問用定位法“有序”的擺，我們就能做到？，學生就不需要教師提示“這么做有什么好處呀？”學生就會答不重復不遺漏。教師在小結(jié)時：“這都是要干啥？”我們能否換一種問法：“同學們你覺得在簡單的搭配中要注意些什么呢？”
第二，在例題教學完后，咱們加一件上衣，現(xiàn)在就不是他們預習時預先知道的答案，增加一下難度，有坡度的，有意識的設(shè)計題型，讓學生要跳起來夠一夠，可能課堂上生成的就會多一點了。
數(shù)學聽課反思 篇2
11月30日，是我們數(shù)學組教研日，由王老師執(zhí)教《什么是周長》一課，本節(jié)課王老師結(jié)合多媒體技術(shù)展示了一場螞蟻比賽，直觀形象，讓學生明確“一周“的概念，理解什么是周長。王老師還通過各種活動，為學生提供足夠的空間，以享受知識建構(gòu)的過程。
1、通過動畫“螞蟻賽跑”，直觀形象，激起學生學習數(shù)學的興趣，同時使學生初步感知“周長”的含義。
2、本節(jié)課的重點在于理解“什么周長”，王老師通過“辨一辨、描一描、找一找、摸一摸、量一量、算一算”活動，促進知識結(jié)構(gòu)層層深入，使學生對周長有了清晰的認識，也能較好地掌握。
針對王老師的這節(jié)課，我有以下幾點思考：
1、學生作業(yè)比對的重要性？在描一描的'活動中，王老師讓學生直接描在書本上，在講解題目的過程中只讓學生上臺指一指，導致較多學生對錯誤的作業(yè)沒有更正過來，還舉手表示自己全對。我建議王老師可彎下腰走到學生當中進行指導，再將學生正確的作業(yè)與錯誤的作業(yè)放在投影儀展示，讓學生直觀觀察、判斷、比對，從而抓住學生錯誤資源，并對錯誤資源充分利用，使學生更好地建構(gòu)周長知識，促進課堂生成。
2、在活動操作過程中，教師如何建構(gòu)和完善抽象概念，使學生更容易掌握？
數(shù)學聽課反思 篇3
信步來到六年級，只見數(shù)學老師早已在講臺上手執(zhí)一份思維訓練卷在進行講解，學生應答靈敏，對錯反饋及時，教師對錯誤集中之處窮追猛打，一路向縱深行進。短短二十分鐘，一個班輔導結(jié)束，隨即轉(zhuǎn)戰(zhàn)平行班。二十秒時間之內(nèi)，學生準備工作就緒，又一輪高密度的思維碰撞、互動反饋揭開序幕，沒有拖沓、沒有等待，學生沒有任何走神、分心的可能，手不停揮，思維高速運轉(zhuǎn)。輔導結(jié)束，教師即刻收卷，隨即批閱訂正。
此等情境，非訓練有素不得。
時間總是那么多，提高效率關(guān)鍵在于對時間的合理、科學利用。語言精當、節(jié)奏明快、過程流暢才能使時間成為金子，閃現(xiàn)寶貴的價值。
總有人說時間不夠用，總有人說那點時間夠干什么，總有人在未探求存在的可能空間之前先設(shè)想種種不可能，想當然地墨守成規(guī)。在時間分配、利用上，很多人愿意繼承傳統(tǒng)，安于此道，日復一日，窮也不思變。
非不能也，是不為也！
其實，工作時間段的'緊張，恰恰是為了休閑時間段的放松。這才叫工作、生活兩不誤！
數(shù)學聽課反思 篇4
周二，海門市骨干教師考核中樊老師和黃老師借我們班的孩子上了《分數(shù)的意義》一課，以下是我聽了他們的課后的一些隨想。
分數(shù)的意義是在三年級分兩次初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容對于小學生來說比較抽象。在教學時他們注意了以下幾個方面：
1.激活學生原有經(jīng)驗，為學習分數(shù)的意義提供支架。
課始，通過精心設(shè)計的預習作業(yè)，通過簡短的師生對話，摸清了學生的已有經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，找準了教學的`現(xiàn)實起點。并為接下來的學習活動提供了有力的支撐。
2.安排交流活動，在“研究”的過程中進一步認識分數(shù)
單位“1”這個概念比較抽象，為了突破這一難點，他們都從例題出發(fā)，通過充分的小組交流和全班交流，學生在相互傾聽、相互補充的過程中，不斷豐富自己對分數(shù)的直觀感受。在小組交流中，學生對分數(shù)意義的認識更完善了，然后逐漸得出了分數(shù)的意義，從而突破了這節(jié)課的教學難點。
3.在反思中體會，在體會中明確概念。
兩位老師在教學中通過想一想、做一做、說一說、練一練、猜一猜，為學生提供了高頻率、多維度、深層面的體驗，學生在學習時體驗到了成就感，激勵他們進行更深入的學習與研究。在學生對分數(shù)形成了豐富體驗的基礎(chǔ)上，通過問題及板書的引導，及時讓學生概括分數(shù)的意義，深化對分數(shù)意義的認識，培養(yǎng)思維的深刻性。
但個人認為，有一些地方還是有些值得商榷的地方：比如，學生對“單位1”的理解還顯得不夠深入。
數(shù)學聽課反思 篇5
本次活動教師開展的是一節(jié)讓孩子們認識日歷的數(shù)學活動�；顒右猿鍪救諝v，認識日歷導入并展開，教師通過自己的介紹、提問，幼兒的回憶與回答，來加深鞏固幼兒對日歷相關(guān)知識的認知。然后將日歷通過每個月天數(shù)的不同進行區(qū)分，并認識大月、小月以及平月。在這過程中費老師很注重細節(jié)，她不僅以故事的.形式講述了月歷中的大小月以及平月，在準備教具上，她也是根據(jù)大小月的不同，準備了大小不同的房子，來配合故事，也讓幼兒更清晰的理解的日歷。
在記憶大小月的教學過程中，教師還利用右手拳頭的凹凸來讓幼兒巧妙的記憶大小月，她告訴幼兒（凸的是大月，凹的是小月）如此一來既形象又有趣，更加讓幼兒容易記憶。但是，在這兒我也有一個小小的疑惑，就是“將平月說成小月對嗎？”。
本次數(shù)學活動教師深入淺出，將復雜的日歷通過形象的教具、有趣的故事、手指游戲讓幼兒深入的理解并記憶了日歷的相關(guān)知識。在教學過程中，教師語言簡練，操作要求簡單、清楚，整個過程層層遞進，孩子們也十分感興趣，是一次值得我們學習的數(shù)學教學活動。
數(shù)學聽課反思 篇6
xxxx年�？谑协偵街袑W教學開放周活動在今年5月中旬如期舉行。5月18日，兩節(jié)數(shù)學課精彩上演，一節(jié)“幾何”一節(jié)“代數(shù)”，幾何課〈直線與平面平行〉由葉永海老師授課，代數(shù)課〈頻率分布直方圖〉由李xx老師授課，兩位老師精彩的授課讓我受益匪淺，感想頗多，以下是我的一些反思。
長期以來，我們的課堂教學一般采用傳統(tǒng)的四段式，即復習引入、講授新課、鞏固練習、課堂小結(jié)。這種教學方式產(chǎn)生了很多問題：學生被嚴重束縛，能力、品質(zhì)、行為習慣的不到很好的發(fā)展；教師照本宣科，課堂效率低下。通過近年多來“有效教學”的培訓與研討，我深刻地理解到：有效教學勢必成為一種教育理念，成為我們每個教師應該追求的目標。美國著名心理學家、教育家布魯姆說：“有效的教學，始于期望達到的目標。學生開始時就知道教師期望他們做什么，那么他們就能更好地組織學習�！眱�(yōu)化課堂教學目標是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內(nèi)容，明確《課程表準》要求所要達到的教學目標。
目標教學就是將所有教學內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，然后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。教師在上新課前，首先弄清本課的教學目標，教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數(shù)，從而達到了教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。課堂教學目標要科學合理。它既要符合學生學習語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性。因此，目標要具有全面性、整體性、層次性、可操作性、科學性等特點。教學目標包括認知、情感、動作技能三大領(lǐng)域。教學內(nèi)容也相應地包括知識、能力、非智力因素三部分。
每一堂課都有自己的教學點，即知識點、能力點、非智力因素點。知識點是課堂教學的.根本點，在教學中應突出重點，解決難點，把握準知能的結(jié)合點。能力點是指學生應該具備的基本能力，如掌握知識能力、應用知識能力、思維能力、動手操作能力。非智力因素點主要指學生的動機、興趣、意志、信心、性格、習慣和情感。另外，對教學內(nèi)容來說，還有一個教學容量的問題。教學容量是一個相對穩(wěn)定的常數(shù)，量過大，學生接受不了；量過小，學生吃不飽。必須在保證完成教材規(guī)定的教學任務的前提下，從學生的實際接受能力出發(fā)，隨時調(diào)控教學容量，著重調(diào)控教師輸出的信息量、學生接受訓練量、師生的雙邊活動和學生的多邊活動量。
因此，課堂教學內(nèi)容要根據(jù)既定的教學目標，將教材內(nèi)容實行科學的組合，并按一定的程序組成合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使教學內(nèi)容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點突出、難易適度。
數(shù)學聽課反思 篇7
11月5日上午第二節(jié)，我們裴主任上了一堂《圓的認識》，讓聽課老師和六年級同學一起認識了圓，認識了什么是有效教學。
一、在小學數(shù)學大綱里，關(guān)于圓的教學相關(guān)要求有以下一些：
�。ㄒ唬┦箤W生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識。
�。ǘ┦箤W生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。
�。ㄈ┦箤W生受到思想品德教育。
二、教學要求：
使學生獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比例的基礎(chǔ)知識；常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應用題的方法；用字母表示數(shù)和簡易方程、量與計量、簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計的一些初步知識。
使學生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象，能夠識別所學的幾何形體，并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象，培養(yǎng)初步的空間觀念。
培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識；使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題。
根據(jù)數(shù)學的學科特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
三、教學內(nèi)容的確定和安排
根據(jù)九年義務教育的性質(zhì)和任務，適應現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的趨勢和社會需要，為了大面積提高教學質(zhì)量，小學數(shù)學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠接受的`、最基礎(chǔ)的數(shù)學知識作為教學內(nèi)容。通過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征，學會計算它們的周長、面積和體積，對于培養(yǎng)學生初步的空間觀念和進一步學習幾何都是有益的。在安排內(nèi)容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練，求積計算的數(shù)據(jù)不應過繁。組合圖形作為選學內(nèi)容，只限于兩個圖形的組合。幾何形體要從低年級起逐步認識，合理安排。
認識圓，會畫圓。
本堂課的教學任務歸納起來主要集中在以下幾點：
1、讓學生對幾何圖形——“圓”建立最基礎(chǔ)的認識（當然是在一年級的圓的認識的基礎(chǔ)上）；
2、認識事物間——圓的特征、直徑和半徑的數(shù)量關(guān)系和基本特征；
3、學會用字母表示圓的有關(guān)知識，主要是指：2r=d；
4、會畫圓；
5、培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識；
6、增強民族自豪感：祖沖之和圓周率。
關(guān)于教學任務，老師們一般都很容易把握，更重要的是，大綱提出的教學方式為我們的“有效教學”的提供了思考：
1、學數(shù)學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學知識作為教學內(nèi)容。
2、在安排內(nèi)容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練。
3、通過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征。
日常生活、實際操作、直觀學習雖然簡簡單單的12個字，卻值得我們數(shù)學老師時時為之警惕，因為在我聽過的數(shù)學課中，很多老師如能做到其中一點都已經(jīng)是很不錯的了！
今天的課堂中，老師的三大理念使《圓的認識》更加有效：
1、數(shù)學生活化使教學更加有效；
課堂教學中，時時注意啟用生活中的素材開展數(shù)學教學，如導入：早幾天的秋游中，大家都把座位讓給了小弟弟小妹妹，今天老師讓大家座一次車！又如：生活中你看到過哪些圓形的物體呢？再比如：假如要在草坪中間建立一個圓形大水池，你該怎樣畫圓呢？
2、利用學生動覺智能來促進數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展，使教學更加有效；
這個理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得更是淋漓盡致，如：圓的對折；測量直徑的長度和半徑的長度；畫圓等等，學生通過自己動手來學習和了解圓的相關(guān)知識，學習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說的積極主動的建構(gòu)。
3、直觀教學相得益彰：
這主要是借助于課件，如：老師在教學"同一圓內(nèi)每一條直徑的長度都相等"時，結(jié)合學生動手測量，屏幕上的多條直徑依次旋轉(zhuǎn)至同一條直徑完全重合，非常直觀地凸現(xiàn)出這一知識點。類似之處還有很多。
由此看來，這堂數(shù)學課在教法上是很具有代表性的，如何實施有效教學，看來真是值得我們多加揣摩！
當然，課堂中存在的諸如：教師的語言還要更加嚴謹、有些局部處理是否可以更加有效等等，那都是難免的事情，這就無傷大雅了！
數(shù)學聽課反思 篇8
本月聆聽了數(shù)學組教師的課，他們精湛的教藝，先進的理念，完美的設(shè)計給我留下了深刻的印象。
一、從情景創(chuàng)設(shè)走入數(shù)學世界
教師在一堂課中設(shè)計了一個貼近生活，與生活情景相連的導入，便能使學生更容易進入學習狀態(tài)。一個引人入勝的教學情景可以充分調(diào)動學生學習的“情商”，引發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們學習動機和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲，促使他們的思維進入最佳狀態(tài)，在數(shù)學學習中體驗數(shù)學的奧秘與樂趣，如：在聽初一數(shù)學第六章第一節(jié)有序數(shù)對中，教師把學生所在位置用行與列的'方式表示出來，從而在熟悉周圍人的過程中讓學生認識了什么是有序數(shù)對及它的作用與意義就呈現(xiàn)出來。
反思：把學生生活中最為熟悉的事物引入數(shù)學之中，使原本枯燥無味的內(nèi)容變得鮮活起來。從而所學知識更易理解。
二、由點及面，擴展式教學益處多
在課堂教學中，教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學生聯(lián)想思考，把問題以新帶舊，溫故知新，融會貫通，形成知識體系。如：初三復習課中《二次函數(shù)與圖形面積問題》，教師給出例題：已知函數(shù)y=x^2-6x+8交于x軸于a(2,0)b(4,0)兩點，與y軸交于c點，求三角形abc面積?在此題的基礎(chǔ)上，教師拓展了三個問題(1)求頂點p及三角形abp面積?(2)拋物線(除c)是否存在點p使三角形abc與三角形abd面積相等?(3)拋物線(除p)是否存在點q是三角形abq與三角形abp面積相等?反思：新舊知識相輔相成，學生在這個過程中體會到了知識的連貫性。
三、由考點出發(fā)，實用性強，引發(fā)學生興趣
對于即將面臨中考的學生，教師從往年常見考點出發(fā)，把問題分類研究更能引起學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力，如：初三復習課《二次函數(shù)十大考點》一課中，教師在引領(lǐng)學生時提出十種類型題引起學生極大的興趣。
1、求頂點坐標
2、求拋物線與坐標軸交點坐標
3、判a,b,c及代數(shù)式的符號
4、一線四點
5、用待定系數(shù)法求拋物線
6、借助拋物線性質(zhì)求系數(shù)值
7、根據(jù)函數(shù)圖象獲取信息
8、二次函數(shù)求最值
9、二次函數(shù)考點應用
10、與二次函數(shù)相關(guān)的存在性問題
反思：用這樣的方式給學生一個清晰明了的體系，明確考點，對所學知識有了更深的理解。
四、與實際問題相聯(lián)系，從實際走入數(shù)學，后再投入回實際
數(shù)學本身就是源于生活，在實際生活，生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成，深入研究解決后再用于生活，這也是學習數(shù)學的目的之一。如：初二《函數(shù)及其圖象》一節(jié)中，教師從一句描述新疆氣候的俗語中引出如何用數(shù)學語言表達實際問題，之后同學生一同研究了如銀行存款等生活問題，體驗了函數(shù)自變量與變量概念的產(chǎn)生過程，最后用新學知識把先前的問題一一解決，首尾照應。
反思：數(shù)學課堂上不應該只關(guān)心數(shù)字，更應讓學生去親身體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，更多地讓學生感悟問題探究的過程，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力。對于一節(jié)課，我們都能上，但不是所有人都會上。一節(jié)課的教學質(zhì)量高低，不僅僅是與一名老師有關(guān)，它更關(guān)系到那些學子們。通過這次聽評課，讓我反思良久，希望在以后的工作中把各位教師優(yōu)秀的授課模式與技巧恰倒好處的運用到我的課堂中去，逐步形成自己的教學風格，為更多的莘莘學子服務.
數(shù)學聽課反思 篇9
本屆自治區(qū)數(shù)學學科教學能手評選在松山一小舉行，我有幸參加了一上午的聽課學習。共聽了四節(jié)課，四位老師分別來自通遼、牙克石、滿洲里，她們都講的是同一節(jié)課《乘法的初步認識》。本課是二年級的課，課型與設(shè)計理念及目標要求與我所任教的一年級的數(shù)學課有很多相似之處。四位老師都朝氣蓬勃，她們的教學都充滿了激情，分別以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。回想自己的教學過程中所存在的一些問題，從她們的教學中我學到了很多，也著實讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點體會：
疑問：我還有一個疑問，小學一二年級的課堂教學過程中，課間休息活動到底要不要設(shè)計。我想懇請老教師和學校的領(lǐng)導給我指點。
感受：
一、讓學生在老師精心獨到的課堂設(shè)計下學習數(shù)學
細細品味這四節(jié)數(shù)學課，從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。她們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計精巧，能最大程度地調(diào)動學生的學習積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習設(shè)計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。
二、讓學生在老師的引導下學習數(shù)學
在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學目標。我深深的感受到教師的有效引導是一節(jié)課成功的保障。
三、讓學生在體驗中學習數(shù)學
通過這四節(jié)數(shù)學課，讓我深刻的.認識到，一節(jié)好的數(shù)學課不僅要完成教學目標，讓學生學會課本知識，還要自始至終的關(guān)注學生的學習過程，給學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展，感受到“數(shù)學好玩”。
總之，這次聽課，讓我受益匪淺，更加體會到學習的重要性。從他們幾位教師的精彩講演上，我更加看到了自己課堂教學的不足之處，也更加了解了小學數(shù)學課堂教學怎樣做到扎實有效。我將在今后的教學工作中，努力學習，再學習。以此來彌補自身的不足，取長補短，提高自己的教學水平。我更加珍惜每次的學習機會，不斷地改進自己的教學方法，爭取上好每一節(jié)課！
數(shù)學聽課反思 篇10
活動目標：
1、喜歡參與數(shù)學游戲活動，并能遵守游戲規(guī)則。
2、在游戲中觀察，比較發(fā)現(xiàn)兩顆星星之間的相同之處，并樂意表達自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
材料準備：天空夜晚背景，各種不同顏色、形狀的星星卡片；
經(jīng)驗準備：認識常見顏色，正確點數(shù)5以內(nèi)數(shù)量，能辨別圖形的大小。
活動過程：
（一）、開始部分：
設(shè)置情境，故事導入，引起幼兒的興趣：夜晚藍藍的天空中，會有些什么呢？我們一起來看看吧。
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1、觀察星星的'外部特征，引導幼兒初步感知他們之間的相同之處。
�。�1）、出示一個金色的五個角的星星，引導幼兒說出看到的星星。
A、問：它是什么樣的？（什么顏色？有幾個角？）
B、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾個角。
C、小結(jié)：它是一顆金色的五角星星。
D、這是一顆金色的五角星，它覺得很孤獨，想找找朋友，它會找誰？
（2）、逐一出示三顆星星（紅色的五角星、藍色三角形、金色三角形），初步發(fā)現(xiàn)它們分別與金色的五個角的星星的相同屬性。
問：這是一顆什么樣的星星？（什么顏色？幾個角？）金色的五角星星愿意和它做朋友嗎？為什么？它們有什么相同的地方？
2、出示所有的星星，說說、找找喜歡的星星（進一步引導幼兒多角度發(fā)現(xiàn)事物的特征，為找星星之間的相同之處做準備）。
玩法：
�。�1）、請一位小朋友說出自己喜歡的星星，其余的小朋友根據(jù)他所描述的星星外形特征摘下相應的星星。
�。�2）、鼓勵幼兒從多個角度描述星星的外形特征，（大小、顏色、幾個角，如，金色的三個角的星星，藍色的小星星）
3、我?guī)托切钦遗笥眩òl(fā)現(xiàn)兩個事物間的相同之處，并樂意表達自己的發(fā)現(xiàn)）
�。�1）、說玩法：幼兒人手一顆星星，兩兩找朋友，說說他們?yōu)槭裁词桥笥选?/p>
�。�2）、啟發(fā)提問：你們?yōu)槭裁凑遗笥�？（因為顏色一樣�?/p>
（三）、結(jié)束部分：
小結(jié)后，結(jié)束活動。
活動反思：
老師的聲音甜美，開始部分設(shè)計的環(huán)節(jié)很有詩意，情境性很強，吸引住了幼兒，感覺要帶我們走進童話般的世界。但在“星星找朋友”這環(huán)節(jié)時，覺得方法單一了點，對于小班幼兒來說，游戲的趣味性不夠強，孩子不是很感興趣，師幼互動不是很熱烈，可否在這環(huán)節(jié)，設(shè)計成不同星星的家，讓幼兒找找和自己相同的星星，和好朋友到星星家做客，這樣，情境性就更濃點，孩子可能會感興趣點？
數(shù)學聽課反思 篇11
育人教學，不僅是教的過程還是學的過程，是一個學習再學習的過程。昨天我們學校迎來了又一次的全縣講課比賽的機會，我本著學習的態(tài)度來到了初二三班的教室，這節(jié)課教學環(huán)節(jié)清晰，教學過程中設(shè)計的教學情境生動有趣，能從感性知識上升到理性知識，進而聯(lián)系實際、運用到實際。同為青年教師，在聽了徐老師的課后，我受到了很大的啟發(fā)，同時也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，徐老師在授課過程中有許多方法、方式是值得我學習的。
1.教態(tài)親切自然，備課充分，語言清晰流利，特別是課堂語言的運用都恰到好處。
2.“先學后教”是我這次聽課感觸最深之一。老師指導學生先通過自己的預習來發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。在此過程中，既增加學生的.興趣、自主性，又使學生學會了自我學習的方法。在此基礎(chǔ)上，老師加以指導講解，使學生更深刻、更準確的掌握了知識。體現(xiàn)了“126的教學模式”。
3.邊學邊練，當堂掌握。這種方式使學生在有限的課堂時間內(nèi)掌握并鞏固了所學的知識，取得了很好的效果。
4.“學生是這節(jié)課的主角”是我這次聽課感觸最深之二。老師在這節(jié)課中起到了指導、引導的作用，除了指導學生自主學習的外，徐老師還把解題的思路，方法告訴大家，使學生學會了用自己所掌握的知識來解決實際問題。隨后學生展示自己對問題的看法，學生展示的形式多種多樣，或唱或演或辯論或演講，這些形式都是自己創(chuàng)作的，學生感興趣，這樣就使學生在學習知識、理解知識的同時，鍛煉了轉(zhuǎn)移知識、運用知識的能力，特別是學生的表達能力得以提高。“小組合作體現(xiàn)的很是充分。”
陶行知先生提出的“生活教育”理念，對我們來說是一種方向的指引，對于我們教師來說就是運用這種理念，努力創(chuàng)造自己擁有的靈動生機的生活課堂。課本是死的，知識是活的，方法也是活的。這些好的方法，不是原樣照搬就能達到效果的，不同的班級，不同的老師，需要不同的授課方式，在今后的教學中要靈活運用這些方法，結(jié)合自己的特色教學，以期達到更好的效果。
數(shù)學聽課反思 篇12
今天十分有幸請到姚柯煒老師給我們評課，對我們的數(shù)學課堂給出了寶貴的意見和建議，讓我受益匪淺。
姚老師首先談到了數(shù)學教育，必須符合學生的認知規(guī)律，也就是首先是感知新知識、新概念，其次是發(fā)現(xiàn)新知，第三是要探索、驗證、證明新知識，以及最后的應用新知解決問題。反思自己的課堂，經(jīng)常性的忽視探索和發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，不是壓縮時間就是省略過去，直接進入主題進行新知的證明和應用。這樣就導致一個結(jié)果就是學生記得快，忘得更快。用姚老師的一句話總結(jié)就是：“數(shù)學教學不能像吃快餐一樣，那只會讓學生‘吃’的快，‘餓’得更快�！�
還有針對兩位教師的課，姚老師還提到了教學的評價問題。我們現(xiàn)在一直在強調(diào)教——學——評的一致性，胡雷老師和劉安樂老師的這兩節(jié)課都有設(shè)計對學生的評價方法。姚老師提到我們能不能把評價的方式方法再改進一點，更加的多樣化。例如可以讓學生講、展示、小組交流，組內(nèi)解決疑難、板書練習等，做題只是其中的一種評價方法。
最后姚老師提到了教師角色的轉(zhuǎn)變問題。教師要從“演員”向“導演”進行轉(zhuǎn)變，要變成組織者、鼓動著、傾聽者。那么問題來了：“誰是演員？”或許我們會說：“學生唄！”那么學生能否當好“演員”這個角色呢？這就必須要教師下大力氣進行培訓和指導。也就是說教師角色的轉(zhuǎn)變離不開小組建設(shè)，需要對學生進行必要的培訓。
從姚老師的評課當中我學到了很多，有先進的教育理念、扎實的教育技能，廣闊的教育思想、精湛的.教育方法和對教育的滿腔熱情。但再好的方法都是需要落實來實現(xiàn)，沒有落實，方法就只能是空中樓閣。認真反思自己的課堂，確實需要對學生進行落實了，很多問題的堆積就是落實沒跟上導致的。離期末還有一個月的時間，我會緊抓學生落實這一環(huán)節(jié)，提高自己的課堂效率，讓學生能扎實的掌握基礎(chǔ)知識，力求取得一個優(yōu)異的成績。
數(shù)學聽課反思 篇13
“圓的認識”一直是老師們研究的典型課例，本次優(yōu)質(zhì)課又是這一內(nèi)容教學的比拼，又一次領(lǐng)略到了老師們的智慧，感觸頗深。
一、組織教學應該設(shè)計豐富的體驗活動。
如果老師照本宣科，學生完全可以看課本自學，何需老師花時間“表演”。學生只有親自經(jīng)歷一回、體驗一次，才能深切理解數(shù)學知識，并從中培養(yǎng)學習數(shù)學的基本思想方法和基本活動經(jīng)驗，努力實現(xiàn)過程性目標和結(jié)果性目標相結(jié)合。上課的`四位老師都用到了“折一折、畫一畫、量一量、撕一撕、找一找、猜一猜、模仿騎車、尋找寶物”等基本活動，給學生視覺和觸覺上的充分體驗。
二、尋寶活動是讓學生理解“圓，一中同長”的很好的學習活動。
“尋寶”是同學們很喜歡的游戲活動，只要“尋寶圖上的提示語”設(shè)計用圓的特征，就很好地將數(shù)學知識與基本活動結(jié)合在一起了。宣峰老師的“尋寶活動”設(shè)計首尾呼應，讓學生通過“尋寶”很深切地領(lǐng)悟了圓“一中同長”的特征。
三、抓住學習線索，重點突出、學習全面。
這節(jié)課的教學內(nèi)容很多，要認識很多圓的各部分名稱和特點，要想在一節(jié)課時間里清晰透徹地讓學生掌握，需要老師有精當?shù)慕虒W設(shè)計，才能是同學們輕松地學會。因此，老師備課必須“深入”，找出適合學生學習的突破口，使學生輕松地展開學習，稱之為“淺出”。圓的各部分名稱雖然也有出處，但是更多的是一種“約定俗成”的規(guī)定，不必安排時間進行探究，而半徑和直徑的關(guān)系、圓內(nèi)所有的半徑都相等、所有的直徑都相等等特征就必須安排探究時間，所以，認識各部分名稱只要求認識，教師就可以以安排學生探究“圓的半徑、直徑的特征和關(guān)系”為主線，組織開展各項學習活動，讓學生感覺到“我們今天只要解決一個問題”，并在研究這個問題的過程中，不知不覺地掌握了老師心中定下的教學內(nèi)容，完成教學目標。此時，學生的學習感受是“淺”，他們只要完成一個任務，而學生的學習結(jié)果是“深”，他們學會了很多。
數(shù)學聽課反思 篇14
數(shù)學源自生活，運用于生活，幼兒生活中就有許多“數(shù)學問題”存在，如果教師只是用敘述性的語言對幼兒進行講解，那些零散、無意識的知識，他們只會感到枯燥、無味，毫無興趣，怎樣引導幼兒輕松自主的學習呢？《綱要》指出：“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣�！北敬位顒右裕簢鴳c快到了，森林里的小動物都忙著布置引出，先參觀小熊家——幫助小狗擺花盆——送禮物給小朋友這三個環(huán)節(jié)展開排序活動，讓幼兒在輕松的氣氛中自主學習、探索，并且為以后的數(shù)學學習打下了堅實的基礎(chǔ)。本次活動的設(shè)計，我認為有以下幾個特點：
一、體現(xiàn)了玩中學的教學思想。
翁老師根據(jù)中班幼兒的年齡特點，設(shè)計了幾個情境游戲活動，讓幼兒在有趣的操作活動中產(chǎn)生興趣，孩子們通過自己親手操作，獲得了感性經(jīng)驗，且感到奇妙無比，學習興趣一下子就提升上來了，為下面一個游戲做好了鋪墊，在不斷的成功操作中，那種愉快的心情，激起了他們學習的欲望。
二、體現(xiàn)了循序漸進的.原則。
從整節(jié)課的教學環(huán)節(jié)看，十分清晰。一共設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是參觀小熊家，引導幼兒觀察燈籠、彩旗和花的有規(guī)律排列，幼兒有了初步感知，這里很快落實了按顏色排序。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點，“你覺得怎么放是最漂亮的？”讓幼兒在探索、嘗試中學習排序方法。整個活動要求明確，同時組織有序而有效，并將幼兒的操作結(jié)果展示，進行了有效的檢驗。第三個環(huán)節(jié)是為了感謝小朋友，小狗還準備了禮物，到底準備的是什么禮物？將幼兒的好奇心完全調(diào)動起來。幼兒制作禮物興趣很濃，都很投入，幼兒在思考怎樣設(shè)計的過程中，再次激活了幼兒的思維和學習策略，體驗到了數(shù)學活動的樂趣。
整個過程體現(xiàn)了教師設(shè)計活動的科學性，與《綱要》的要求緊密貼和。
三、兩點建議：
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不明顯。小熊家的布置如燈籠、彩旗、花的顏色有點零亂，顏色層次區(qū)分不是很明顯。前后、高低層次錯開，再把顏色對比強烈些可能會更好。
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