綜合素質寫作指導

綜合素質寫作指導1

　　在備考教師資格考試中，綜合素質科目主要包含三種題型:單項選擇題、材料分析題、及其寫作題。在與同學們進行交流時發現大家對于寫作似乎都有著一種擔心和畏懼。有的同學會說“我從小就怕寫作文了，有寫作真的不會啊”“我高中畢業后就沒接觸寫作，真的詞窮了”“說起寫作我的頭腦一片空白啊”……不論你屬于哪一種，切記學習重在方法，只要你用心掌握教師資格寫作的'技巧和方法，寫作將會有一個很大的提升。寫作中審題立意是重要環節之一，通常審題立意過程中常用兩種主要的方法:關鍵詞關鍵詞分析法和主體分析法。

　　一、關鍵詞分析法

　　在閱讀材料的過程中，首先要認真找出材料所屬關鍵詞，根據材料信息進行匯總，總結關鍵詞信息。其次，對關鍵詞進行分析，找出其引申的含義。最后，得出中心觀點，總結中心觀點確定總論點。

　　【例】閱讀下面材料，根據要求寫作。

　　美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了”。從教育角度立意，寫一篇不少于800字的文章。【20xx下半年教師資格綜合素質(幼兒園)】

　　思路分析：(一)關鍵詞：聽、看、做

　　(二)關鍵詞內涵：聽、見屬于認知;做屬于體驗、實踐;可以獲得學知，要先聽聞、觀察;但最重要是實踐、體驗。

　　(三)確定立意：重于實踐

　　二、主體分析法

　　在分析材料立意中，主體分析法適用于，有人物敘述的材料中，首先，找主體人物;其次，對應材料看人物的做法是什么;再次分析其這么做有什么目的;最后引申含義獲得分論點。

　　【例】閱讀下面材料，根據要求寫一篇論說文。

　　一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要講信用，要忠于國家……而父親白天忙于工作，晚上回來又常常看書。愛子心切的母親終于忍不住說：“你別只顧你的公事和看書，你也該好好地管教管教你的兒子啊!”父親意味深長地說：“我時時刻刻都在教育兒子啊!”

　　要求：用規范的現代漢語寫作，立意自定，題目自擬，觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。【20xx上半年教師資格考試綜合素質(小學)】

　　思路分析： (一)找主體：父母、兒子;

　　(二)做法： 母親：苦口婆心;父親：看書、辦公

　　(三)目的：教育兒子

　　(四)引申義，確定論點：身教重于言傳

　　以上是關于寫作中確定立意部分的思路總結，希望大家能都受益。

綜合素質寫作指導2

　　教師資格證綜合素質中作文分值占比之高直接決定了作文的優劣對考試成敗的影響之大。雖然寫作依賴日積月累的功底，但是考試作文技巧性較強，掌握考試作文的應試技巧能幫助考生在考場上拿到更高的分數，因此，中公老師整理了幾點寫作注意事項，以供考生更好的備考。

　　一、明確要求

　　1.明確命題形式

　　綜合素質作文命題形式主要有三種，范文，分別為命題作文，話題作文和開放式作文。在考試審題的時候一定要認真看清楚要求中是“請以XX為題”、“請以XX為話題”還是根據自己的思考及感悟自選角度進行寫作。防止跑題偏題。

　　2.明確文體字數

　　綜合素質中的作文文體分為要求分體和自選文體，要求文體的有記敘文和議論文(論說文)其中，議論文居多，而自選文體就比較靈活，為了更好的有針對性的備考，考生在平時練習中應該多練習議論文，掌握議論文的寫作結構和整體思路。關于字數要求，幼兒小學一般為不少于800字，中學不少于1000字，當然，字數要去也不排除上升的可能性。考生只需要參照格子紙的字數提示進行寫作即可。

　　3.掌握考察主題

　　綜合素質中的'作文試題一部分來源于高考題目的改編，主題相對比較有特點和規律可循，以教育，教學，教師和學生相關話題為重點，例如學生的成長、閱讀、實踐、挫折、夢想、自律、合作等，教師的示范、付出、創新、關愛、師德等，教育的平等、理念等，這些都是從歷年真題中總結出來的主題，考生可以作文練習篇目，既可以積累素材，也可以提高寫作能力。

　　二、積累素材

　　1.以“人”為本

　　綜合素質寫作中的主題大部分都是跟教育相關，內容也是默認以教育角度切入居多，因此考生在備考時可以多去積累一些教育領域內比較著名的一些人物的教育名言和教育故事，例如陶行知的“行是知之始，知是行之成”就可以幫我我們去論證學生學知識與實踐之間的關系，而陶行知“四顆糖”的故事也可以幫助考生論證賞識教育。

　　2.以“事”為本

　　雖然綜合素質中的寫作多為教育角度，但是在論證的過程中，為了論證更加充實，有理有據，考生也需要積累一些多元化的事例素材，以備考試的時候快速高效的提取。在備考時，考生可以積累一些個人典型事例，一些中外文學家，科學家，政治家的經典事跡都是比較好的選擇，例如陶淵明的“不為五斗米折腰”。也可以積累一些集體事例，例如華為集團，聯想集團的創意，改革等。在這些事例基礎之上，考生也可以準備一些自身的事跡，聯系自己的實際生活進行寫作，但是自身事例一定要控制好量，且注意措辭和語句，避免口語化和冗長。

　　三、規范書寫

　　由于綜合素質中涉及的議論文較多，因此考生在備考時一定要明確議論文的寫作結構，采用總-分-總的寫作格式是最常規的，當然考生也可以根據題目和自己的寫作習慣進行調整改變，這種總-分-總的寫作結構也可以稱為五段三分式，首尾兩端均為核心觀點，中間三段分別為三個分論點，而這三個分論點最好以分論點+事例論據+理論分析+小結的思路，例如艱苦的勞動的成功的關鍵因素，王羲之經過十幾年的艱苦磨煉，連用來洗筆的洗硯臺的水池都變成了“墨池”終于稱為“書圣”，可見，只要我們有恒心，有毅力，去艱苦學習，總能取得成功。其中，理論分析可以放在事例之前也可以在之后，可以跟小結連寫也可以分開。總之，寫作格式只是幫助我們的書寫更加的規范，并不是一個固定的死套路。考生一定要注意靈活把握。

　　以上是中公老師對綜合素質寫作的三點備考建議，希望考生能積極認真的準備，在考場上把握好時間，字數，從審題到立意再到寫作都能應付自如，取得較好的成績。

綜合素質寫作指導3

　　國考教師資格證《綜合素質》這部分是幼小中必考的一部分，因此，在教師資格證考試中，《綜合素質》有舉足輕重的作用。《綜合素質》主要包括五大模塊——職業理念、教育法律法規、教師職業道德、文學素養、基本能力。其中基本能力主要包括邏輯思維能力、信息處理能力、閱讀理解能力、教育寫作能力。而此次和大家分享的就是基本能力中的教育寫作能力。在《綜合素質》150分的試卷中，教育寫作能力為50分。所以正如高考中的作文一樣算是整個綜合素質的半壁江山。本文著重分析一下歷年國考教師資格證中的教育寫作試題，并從試題中探尋出題規律，為廣大考生提供一定的備考建議。

　　一、試題分析及規律探尋

　　(一)命題方式—材料作文為主，話題作文、命題作文為輔

　　縱觀歷年國考教師資格證中的教育寫作試題，不難發現，無論是幼兒園、小學、還是中學教育寫作的命題方式都是以材料作文為主，只有個別年份出現了話題作文和命題作文。

　　當然材料作文主要有兩種常見的出題形式：

　　一是只提供材料，讓考生進行寫作。比如20xx年上半年的出題方式為——閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。“學高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對教師的期望，也是他師范教育實踐的指導思想。有人說：“教師要教給學生知識，培養學生能力，所以‘學高’太重要了。”也有人說：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以‘身正’最重要。”......那么，你的看法呢?請聯系實際，寫一篇議論文。

　　像這樣的材料作文，學生就可以自選角度去進行分析和寫作，往往是范圍比較廣，靈活度也大些。但是作為教師資格證的考試，還是應該圍繞著教師的主題進行寫作。雖然材料中是“學高”和“身正”兩方面可以擇其一，但是建議考生還是選擇兩者兼顧是最好的方式。因為新型的教師不僅要能教書，還要達到較好的育人效果。

　　二是材料加上一定的話題或限定一定的范圍。比如20xx年下半年中學的出題方式：閱讀下面面材料，根據要求寫一篇文章。材料1——亞米契斯《受的教育》：倡導諒解與友愛。材料2——陶行知：“愛滿天下。”材料3——豐子愷在談到他的老師時說，李叔同先生是“爸爸的教育”，夏丐尊先生是“媽媽的教育”。材料4——冰心：“有愛就有教育”。請聯系現實和自己的生活體驗，圍繞“愛與教育”，寫一篇不少于1OOO字的論說文，題目自擬。要求：觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。

　　像這樣的作文，給出了一些材料，其實目的是為了幫助考生理解“愛與教育”的深層關系，所以，考生可以在主題明確的情況下，找出一些相關材料論證“愛與教育”關系。并且能夠提出自己的獨到觀點，做到有理有據。

　　一般來講，話題作文和命題作文比較簡單，立意上不會出現偏差，所以在此就不詳細論述。

　　(二)考查內容—教育教學、教師話題、教育現象、觀點探究等。

　　在資格證考試全國化的大背景下，出題的材料內容也有著一定的規律。從這幾年的考試內容來看。主要分成以下幾大類：

　　1、教育教學類。

　　如20xx年幼兒園的考題——美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”從教育角度立意，寫一篇不少于800字的文章。像這樣的考題，其實就是考查考生對幼教知識的理解和掌握能力，以及如何將理論運用到教學實踐中。在此類考試題目中，要做到，有一定的教育理念支持，也要有自己的明確觀點。

　　2、教師話題類。

　　如20xx年的關于“學高”好，還是“身正”好的材料作文(材料上文已給出)，其實本質上就是考官想通過考生寫的作文，看一下考生心里對教師這一形象的正確認識。像此類考題，我愛范文，考生在行文時一定要結合著優秀教師的標準進行寫作，這樣才符合新型教師的標準也能契合考官想要的答案。

　　3、教育現象類。

　　如20xx年下半年小學的作文。一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要講信用，要忠于國家……而父親白天忙于工作，晚上回來又常常看書。愛子心切的母親終于忍不住說：“你別只顧你的公事和看書，你也該好好地管教管教你的兒子啊!”父親意味深長地說：“我時時刻刻都在教育兒子啊!”

　　這樣的材料作文很明顯是將教育現象轉化成一則材料，引發考生的辯證思考。透過這則現象，考生要能夠分析產生此現象的原因，以及提出一些建設性的意見。也可以由家長教育孩子引申到作為教師，應該怎樣去教育學生，這樣就能將材料和考試內容進行有機結合。

　　4、觀點探究類。

　　如20xx年下半年小學的考題——蘇格拉底說：“快樂就是這樣的，它往往在你為著一個明確的目的忙得無暇顧及其他的時候突然來訪。”培根說：“外在的偶然因素經常影響人的命運，但人的命運主要還是掌握在自己手中。”用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。像這類考題，給考生提供幾個觀點，讓考生從觀點中自選角度去寫作。要想寫好文章的提前是必須對名人名言的.觀點考生有自己正確的認識，從而確定文章角度和寫作思路。

　　二、備考建議

　　(一)素材積累

　　在備考過程中，有意識的去積累教育教學、教育名人、教育理論等相關的素材。這樣在議論文寫作的過程中，才能夠真正的做到論證充分。在素材積累過程中，注意本學科的一些教育名家的人物事跡的積累，這樣可以通過這些成功教育者的事跡，豐富自己的內容。還要積累一些名言警句，增強文章的說服力。

　　(二)辯證分析

　　積累素材不只是簡單的素材堆砌成一片議論文，而是要練習去分析素材，能夠根據素材的內容去思考同樣一個素材自己可以引申出哪些觀點，或者能夠使用在哪些話題上面。這樣就能夠達到舉一反三的效果，也可以在辯證分析中鍛煉考生的分析素材的能力。將自己整理的素材進行分類別的歸納，或者針對某一話題，進行相關素材的整合。

　　(三)思路訓練

　　可以從歷年的考試試題入手，在有了一定素材積累的基礎上，設計自己的行文思路，這樣才能在短時間內進行針對性的訓練，使自己在考試中的作文更加有邏輯性。整體架構起文章的框架，在頭腦中去捕捉相關的素材，這樣才能較好的完成考場作文。

　　(四)錘煉語言

　　《綜合素質》里面的作文雖不要求每個考生都達到準語文教師的寫作水平，但是考生也要注意去錘煉自己的語言。可以嘗試多種修辭手法穿插在文中，這樣能夠豐富自己語言的感染力，使表達更加豐富。

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