二年級語文鋸是怎樣發(fā)明的常用知識點

時間：2024-02-28 12:08:44 好文我要投稿

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　　在年少學(xué)習(xí)的日子里，大家都背過各種知識點吧？知識點也不一定都是文字，數(shù)學(xué)的知識點除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識點。相信很多人都在為知識點發(fā)愁，下面是小編收集整理的二年級語文鋸是怎樣發(fā)明的常用知識點，希望對大家有所幫助。

二年級語文鋸是怎樣發(fā)明的常用知識點

　　二年級語文鋸是怎樣發(fā)明的知識點

　　字：鋸、陡、齒、強、鋸

　　詞：建筑、宮殿、劃破、鋒利

　　重點句子：

　　1、木工用的鋸，傳說是魯班發(fā)明的。

　　2、他的手指忽然被一棵小草劃破了，流出血來。他心里想，一棵小草為什么這樣厲害?他仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子兩邊有許多小齒，非常鋒利，在手指上一拉就是一道口子。

　　3、他想：如果仿造小草的葉子那樣，打一把有齒的鐵鋸，不比斧子強得多嗎?他馬上跟鐵匠一起動手，打了一把鋸，拿到山上去鋸樹，果然又快又省力。

　　主要內(nèi)容：

　　《鋸是怎樣發(fā)明的》講述了魯班爬山時手被一棵小草劃傷，然后觀察小草，發(fā)現(xiàn)小草葉片邊緣有細(xì)密的齒鋸形，就發(fā)明了鋸子的故事。

　　二年級語文鋸是怎樣發(fā)明的教案

　　1·通過教學(xué)，了解魯班是怎樣發(fā)明鋸的，懂得只有善思愛想，才能有所創(chuàng)造。

　　2·學(xué)會13個生字，理解傳說、發(fā)明、需要、徒弟、陡、厲害、發(fā)現(xiàn)、口子、啟發(fā)、工具、果然等詞語的意思。能照樣子寫句子，會用發(fā)現(xiàn)造句。

　　3·能聽寫指定的句子。

　　4·背誦課文三、四節(jié)。

　　1教學(xué)字詞，讓學(xué)生知道魯班是怎樣發(fā)明鋸的。

　　2會用發(fā)現(xiàn)造句。

　　背誦課文三、四節(jié)。

　　(教學(xué)具準(zhǔn)備) 生字卡片、投影片、實物(鋸)。

　　2課時。

　　第一課時

　　讀通課文，知道鋸是魯班發(fā)明的及怎樣發(fā)明出來的。學(xué)會文中生字新詞。

　　一、談話揭題。

　　1·出示實物鋸，問:這是什么?是由誰發(fā)明的叫鋸，魯班)是怎么發(fā)明的?讓我們學(xué)習(xí)課文。

　　2·板書課題，齊讀。

　　二、讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1·分學(xué)習(xí)小組自學(xué)。

　　(1)讀課文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。

　　(2)讀字連詞，想想意思。

　　(3)再讀課文，思考問題。

　　2·交流。

　　(1)指名自由分節(jié)讀課文，評議。

　　(2)開火車讀字連詞。

　　(3)交流新詞詞義。

　　(4)指導(dǎo)用發(fā)現(xiàn)造句。

　　1說說發(fā)現(xiàn)的意思(區(qū)別看見)。

　　2完成課后練習(xí)二。

　　3聯(lián)系生活，獨立造句。

　　3說說課文哪兒節(jié)介紹了鋸的發(fā)明?

　　三、鞏固字形。

　　1·分小組交流記字方法，觀察字在田字格中位置。

　　2·分層要求默寫、抄寫。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)，知道鋸是怎樣發(fā)明出來的，懂得只有善思愛想，才能有所創(chuàng)造。初步背誦第三、第四小節(jié)。培養(yǎng)質(zhì)疑問難、評議能力。

　　一、回顧引新。 1·通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的第三、第四小節(jié)寫了鋸是怎樣發(fā)明的'。這節(jié)課我們重點讀懂這兩小節(jié)，爭取把它背出來。 2·同學(xué)們，你們在讀第三、第四節(jié)時，有沒有想過:是什么啟發(fā)魯班發(fā)明了鋸?(出示小草) 二、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)。 1、這是棵怎樣的小草?課文的哪一句話告訴了我們?(出示，讀句) 2·體會仔細(xì)一看、發(fā)現(xiàn)。 3·小草的葉子邊上有許多小齒，可真厲害!課文中哪幾句話寫出了這個意思?請你讀讀課文把它們劃出來。 (1)分學(xué)習(xí)小組討論。 (2)交流，出示:一根小草怎么會這樣厲害?忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。他試了試，在手指上一拉就是一道口子。(3)這幾句話該怎么讀才能顯出小草的鋒利?互相評議，指導(dǎo)讀。 4·這時魯班又怎么想?出示:如果照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具:在樹上來回拉，不是比用斧子砍強得多嗎?(1)這句話很長，誰能讀好?指導(dǎo)讀。

　　(2)這句話的意思懂嗎?有沒有不懂的地方? (3)互助解疑，齊讀句子。 5·魯班的設(shè)想成功了嗎?讀第四節(jié)的最后一句。 (1)哪兒個詞最能體現(xiàn)魯班成功了?(果然) (2指導(dǎo)讀句。 6·小結(jié):魯班發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒，想到照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具，從而發(fā)明了鋸。這個過程也是魯班受到啟發(fā)的。過程。(板書:啟發(fā)) 7·背第三、四小節(jié)。 (1)課文的第三、四節(jié)具體寫了這一個過程，連起來讀讀這兩節(jié)。 (2)把這部分內(nèi)容背出來。注意背誦之前，不僅要再讀讀課文，還應(yīng)理理這部分內(nèi)容的順序。 (3)自己準(zhǔn)備，分層要求齊背。出示課后練習(xí)一 (4)完成填空。三、明白道理，積累運用。 1·你知道了魯班是個怎樣的人? 2·創(chuàng)設(shè)情景:當(dāng)時與魯班一起干活的人也十分佩服他。有的還十分好奇，追問魯班是怎么發(fā)明出鋸的。你猜，魯班會怎么說? 3·總結(jié)，聽寫課后練習(xí)五中句子。板書：鋸是怎樣發(fā)明的

　　上山————劃破手

　　魯班—————發(fā)明鋸

　　二年級語文鋸是怎樣發(fā)明的教學(xué)反思

　　《鋸是怎樣發(fā)明的》這篇課文選擇教科版語文二年級上冊第七單元的一篇精讀課文。教學(xué)完這篇課文后，總結(jié)了一下，反思如下：

　　1、抓住問句的理解

　　課文標(biāo)題是一個問句，文中又兩次運用了問句，所以我及時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問句，通過這一系列的質(zhì)疑，引發(fā)同學(xué)們的思考，強力的吸引同學(xué)們?nèi)プx。

　　2、抓住人物特點進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　這篇課文抓住了人物的動作、行為、心理等進(jìn)行描寫，是魯班的形象非常生動鮮明。在教學(xué)中，學(xué)生們就抓住了人物的這些特點進(jìn)行理解，對魯班的敬佩之情油然而生，同時也贊揚了我國勞動人民的聰明才智。

　　3、抓住重點問題討論學(xué)習(xí)

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞：魯班是怎樣發(fā)明鋸的?這個問題進(jìn)行小組討論，通過小組激烈的討論，總結(jié)出魯班之所以能發(fā)明鋸，是因為他愛動腦筋、善于觀察、并勇于實踐的結(jié)果。

　　這節(jié)課很成功，學(xué)生們發(fā)言踴躍、積極、回答問題準(zhǔn)確。我很開心!

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