優質課評比反思

時間：2023-12-18 16:07:43 好文我要投稿

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優質課評比反思

優質課評比反思1

　　陽春三月，草長鶯飛。在這個美麗的季節里，我有幸參加了縣里舉行的英語優質課評選活動。因為是第一次參加這樣的活動，我的心情是無比的激動與興奮，而更多的還有緊張。雖然比賽的結果很不理想，但這次活動讓我得到了鍛煉，也讓我看到了自己離優秀教師的距離有多遠。下面是我在這次比賽后的幾點反思：

優質課評比反思

　　一、不斷地學習，提升自身素質能力。

　　我的比賽課題是四年級Unit3ALet’stalk，當接到這個通知的時候，我只有半天的'準備時間了。作為一名年輕教師，一位新教研員，也是第一次參加這樣的活動的我，在接到比賽課題的時候，腦袋里一片茫然。雖然也曾經觀摩過縣里優秀教師的優質課，公開課，但真正讓自己去準備，去上課的時候，就不知道如何去設計思路，并且還是在這么短的時間內。就在這半天里，在楊老師的幫助下，我們設計出兩個備課，制作出兩個課件，這對于我來說是多么難的事情啊。也就在這個時候，我才意識到我的知識儲備太少了，真的是書到用時方恨少。一直要說要通讀個年級的教材，卻也總是因為這樣那樣的事情給耽擱了，現在想，這些也都是給自己找的借口吧。由于準備不充分，以至于在上課的時候，無法播放課件，影響了上課情緒，也影響了教學效果。

　　在以后的工作學習生活中，一定要不斷地學習，認真研讀教學策略，通讀各年級教材，觀摩優秀教師的優質課，并且在教學中運用，只有這樣才能提升自己的素質能力，才能在以后的教學中不慌亂，做到得心應手。

　　二、理論聯系實際，才能硬道理。

　　這次參加比賽，因為一些特殊原因導致備課時間不夠用。雖然我一遍遍地順備課，但是因為沒有真正拿到課上去實踐，到真正上課的時候，用的不是自己的學生，跟學生沒有溝通交流好，心里沒底，看到學生不配合，課堂氣氛一點都沒調動起來的時候，一下子就亂了方寸，感覺整堂課就是想到哪上到哪。由此看來，自己駕馭課堂的能力太差，應變能力也太差。本次比賽的時間是30分鐘，比平時的課堂少了10分鐘，以前覺10分的時間干不了什么事情，通過這次比賽，我才深深懂得10分鐘的重要性。當評委馬玲玲老師跟我提示還有3分鐘的時候，我誤以為是拖堂3分鐘，以至于在拓展環節只進行了一部分，學生沒有足夠的時間來展示。還有一個情感滲透還沒來得及進行就草草收尾。這也是一件相當遺憾的事情。通過這次比賽，我深刻的意識到了理論與實踐相結合的重要性。備課順的再好，如果不運用到課堂上的話，也是徒勞。以后的教學中是我特別需要注意的地方。

　　比賽結束了，我在這次比賽中表現非常不好，心里很是難過。雖然存在客觀原因，但更主要的是自己的主觀原因。我也更深刻地認識到了自己的不足，看到了自己離優秀教師的有多遠，也明確了自己的努力方向和奮斗目標。我非常珍惜這樣一個第一次的鍛煉機會，在以后的教學生活中，我會不斷努力，不斷學習，爭取盡快成長為一名優秀教師。加油！！

優質課評比反思2

　　前幾天與幾位老師一起聽了10多節課，講課的教師來自全市各個縣市，他們的課堂都深深吸引了我，每一堂課都設計精美，思路清晰，他們的授課水平之高，對教材內容挖掘之深，讓我對自己的課堂有了更深刻的認識，對新的教學理念又進一步的體會，現總結反思如下：

　　1、這些老師的課堂設計深深吸引了我

　　他們的課堂設計都很精致，首先每位老師的情景引入都很獨特，例如有很多老師都提到了我們美麗的郯城，銀杏之鄉，以要來游玩為借口，引出等腰三角形的判定，甚至還有的老師提到了孔子之師郯子，讓這兩位圣人在同一個游泳池里進行游泳比賽引入等腰三角形的判定，這些引入都深深吸引了學生，使學生對本節課的內容產生了極高的學習興趣，從而帶著極強的好奇心進入本節課的學

　　習，效果非常好。其次就是這些老師對練習題的設計都很典型，特別是對某一題目的變式訓練使我開了眼界，原來一道題還可以通過變形引出這么多相連的問題，開拓了學生的解題思路，提高了學生的解題能力，既鞏固了基礎又發散了思維，非常值得我學習。

　　2、這些老師對教學目標的把握和教材內容的挖掘都非常到位

　　我們都清楚課堂上的最終目標就是通過合理的方法促使學生達到有效提高綜合能力。這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節的教學意圖和目的。課堂上這些教師都能依據課標的要求、教材內容和學生實際制定出具體明確、可操作性強的'目標，并且合理設置教學內容，恰當補充材料，準確地把握重難點，關鍵點，合理的引導學生進行有效地進行合作學習，這些都非常值得我去認真學習與反思。

　　3、這些老師對學生的引導與鼓勵，對學情的了解與掌握都非常到位

　　在聽課的過程中，我發現講課教師始終把學生放在了主體的地位，充分調動了學生的積極性和主動性，使學生參加到整個教學環節中，整節課全是學生在動：主動討論，主動解答，主動展示，主動檢查等。每個學生都積極舉手發言，小組討論積極，學生回答問題思路清晰、語言流暢。教師在整個教學中真正充當了引導者，從中我真切的感受到了學生對知識的渴望和追求。整節課下來達成了預定的教學目標，使不同層次的學生都在原有的水平上得到提高。

　　4、這些老師制作的課件都很實用，教具直觀、形象

　　他們的教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。另外，多數老師都讓學生親自動手去剪一個等腰三角形紙片，讓學生們充分去觀察、猜想，直觀的得到等腰三角形的性質，讓結論的得出都由學生自己通過動手、猜想、討論得出，真正變為自己的東西，我想這才是我們課題上所要達到的真正目標。

　　總之，通過這次聽課，真的使我受益匪淺，我要向他們學習的地方太多太多，我會在今后自己的課堂上不斷去實踐，不斷去改進，爭取使我的課堂真正變成學生的課堂。

優質課評比反思3

　　優質課的評比盡管一定程度上對促進中小學教師的教學有一定的積極作用，但若用新課程所倡導的新的教育觀來分析，不難發現其中的一些弊端。主要表現為：教學過程表演化；教學手段形式化；教學主體被動化；參賽代表局部化。以評優課形式對教師教學能力的評價已到了非改革不可的時候了。如何促使評優課向有利于教師整體教學水平提高的方向發展，向有利于基礎教育課程改革的方向發展，筆者有以下幾方面的思考。

　　一、轉變評價觀念

　　我國正在進行的基礎教育課程改革將使課程功能、課程結構、課程內容、教學方式等發生巨大的變化。特別強調教育的根本目的是為了每一位學生的發展。而評優課作為一種手段，應促進教師隊伍整體素質的提高。要達到這一目的，我們首先應當轉變評價觀念。以往的評優活動中，評委們主要關注教師的課堂表現，關注教師是怎么講的，即使關注到學生的行為表現，也往往只注意到學生對教師所教的反映。這種評價就容易導致教師將備課精力投入到準備“表演”上。要改變這一現狀，評優課的評價觀念就應當從關注教師“教”轉變為關注學生“學”。區別一名普通教師和優秀教師的標準不應僅局限于教師在優質課上的講課能力，應該是看其能否為學生的發展提供充分的機會和良好的氛圍。應當從促進全體學生發展的角度來審視一個優秀教師應起的作用。通過了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過程等等行為表現，來評價教師的課堂教學，樹立“以學論教”的.評價觀念。

　　二、將課堂評價延伸到課外

　　評價一個教師的教學是否優秀，僅靠教師在一堂課上的表現顯然是片面的。在以往的評優活動中，評委們所聽、所看、所評的內容都局限于一節課。用一節課的表現來對某個教師的教學質量下定論，容易造成評優活動的導向發生偏差。因此，評優活動除了聽一節課之外，還應對教師的教學工作做一個全面的評估。課外的評估可從這幾個方面進行。1.教師所帶學生的基本情況。如學生的學習興趣、運用知識的能力、習慣養成等等。2.教師對促進學生成長所做的工作，如給學生的評語、指導學生完成作業的質量等等。3.對教師素質進行評價，如職業道德、學科知識、文化素養、參與共事能力、教學研究成果、自制的教具、模型、多媒體教學課件等等。教師在平時對教育工作付出的勞動、取得的成績才最具說服力。

　　三、評優應具有促進教師發展的作用

　　評優課的作用究竟是什么？是大面積促進和提高教師的教學工作水平？還是僅對參賽課水平的不斷拔高？反思以往的優質課評比過程以及所獲得的真實效果，這些都是值得人們深思的問題。因為，在層層選拔的過程中，最終能夠獲獎者畢竟是少數人。那么，在評價過程中如何使其對教師的教學具有正面促進作用？筆者認為，應當改變以往專家評委說了算的評價方式，由一線教師和教育管理者共同參與，應強調優質課評價過程的研究性，把評價與探討相結合，給聽課者一定的思考和討論的機會，使優質課的產生過程，變為教師和專家思想與思想的碰撞與交流過程，變為激發教育智慧的促動過程，變為教育家成長的促進過程。

優質課評比反思4

　　首先非常感謝幼兒園給我外出學習的機會，這次我們參加了云南省基礎教育教師三項教學技能評比競賽。評比是從教案的設計、教學過程和反思三部分組成，這次評比活動的參加方式是各個地州選出一個代表參加，一共設計了18節課。選擇的范圍是以五大領域中的大班社會和語言為主，在這次活動中收獲很多，從這次活動中深刻的體會到作為一名幼兒園教師真的不容易，要上好一節課更是難上加難。從參賽教師的身上我看到了幼兒教師的獨特魅力，也讓我明白了要上好一節課時需要花費許多的時間和精力來完成的，并不是我們平時上課一樣照著書念一遍。這次評比活動從教案的設計、教學過程的實施和活動效果來看都取得了較大的成功。特別是活動場景的設計給我留下了深刻的印象，教師根據活動的需要創設了溫馨、和諧、有趣的學習氛圍，緊緊的抓住了幼兒的興趣點，貼近幼兒的生活，讓幼兒在玩中學、玩中樂。教師的語言非常的具有感染力，肢體語言也非常具有吸引力，教具的準備也非常形象生動，對幼兒具有強大的吸引力。在教學過程中使用了先進的教育工具，如ppt的制作，攝像機的使用，先進的教育模式和傳統的教學模式相結合取得了很大的成效，在這次活動中教師都注重幼兒的親體驗，自己動手做，以幼兒為主體的教學活動。

　　針對這次評比活動，幼兒專家也給予了指導和評價，指出在今后的教學活動中應注意的問題，一是不能跨領域教學，就是說語言課不能上成社會課，如語言注重的是幼兒的傾聽和表達，在教學過程中就要提供傾聽和交談的機會，讓幼兒多聽，善于表達自己的觀點。而社會課注重的`是人際交往和社會適應，所以在教學過程中應注意情景的創設，給幼兒一個與同伴，教師交流的平臺。二是教育對象的把握，在教學過程中所提出的問題，所教學的內容應符合該年齡段。三是教學目標不能定得太寬泛。四是教師講的太多，應給予幼兒表達自己意愿的機會。

　　衡量一節優質課的絕對標準就是《3—6歲兒童學習與發展指南》，在組織的活動中無論是教案的設計，教學過程的實施，還是課后的教學反思每個環節都必須達到優化，都要有教育理論的支撐。在導課，過程、反思都要突破指南。

　　通過這次外出學習，讓我開闊了眼界，更新了教育教學理念，提升了活動創設水平。首先是對幼兒園五大領域教學方法的進一步探討與更新，我們在組織幼兒活動時，我們一定要尊重孩子，要以一種生態的眼光、態度、原理和方法來觀察、思考、理解復雜的問題，并以生態的方式來開展活動，讓孩子在快樂和自信中學習。

　　此次學習中，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平，才是我們成長的途徑和最大的收獲。我會繼續努力下去，以那些優秀教師作為動力的榜樣，成為一名優秀的幼兒教師托起明天的太陽！

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