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《7的乘法口訣》課堂實(shí)錄
《7的乘法口訣》課堂實(shí)錄 1
執(zhí)教：羊尾鎮(zhèn)中心小學(xué)張吉林
學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)
內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書第72——73頁
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識(shí)嗎？（想）趕快用掌聲把她請(qǐng)出來吧！（好的，掌聲起。）（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個(gè)小矮人）
師：白雪公主吃了毒蘋果后，昏了過去。七個(gè)小矮人商量，每人照顧她一周，一周有幾天？（7天）第二個(gè)小矮人照顧完白雪公主后，說明她已經(jīng)昏睡了幾天了？（14）第三個(gè)……
第六個(gè)小矮人照顧她后，已過去了幾天？
生1：41天（許多學(xué)生喊：不對(duì)）
生2：42天。
師：你能給這個(gè)同學(xué)講一講你是怎么算的嗎？
生2：用前面的35+7就可以了。
師：第七個(gè)小矮人照顧她后，一共過去了幾天？
全班齊：49天。
（課件依次顯示7、14、21、28、35、42、49）
二、合作交流，探究體驗(yàn)
[活動(dòng)一]探究7的乘法口訣
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這里面有沒有藏著數(shù)學(xué)知識(shí)？
生齊：有。
師：想一想，這里面藏有什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？（表揚(yáng)：大多數(shù)同學(xué)都在動(dòng)腦筋噢。）
生3：有七的乘法口訣。
師：你是從哪兒看出來的？
生4：我發(fā)現(xiàn)其中有7+7＝14，14+7＝21……每一次加的都是7.
師：原來每一個(gè)數(shù)都可以用幾個(gè)7連加算出來，所以每個(gè)數(shù)都可以用一個(gè)數(shù)乘7得到的，是嗎？（是）
師：我們已經(jīng)學(xué)過幾的乘法口訣？
生齊：1~6的乘法口訣。
師：你們猜今天我們要學(xué)什么呢：
生齊：7的乘法口訣。（師板書課題）
師：7的乘法口訣老師現(xiàn)在不教，你們自己能不能總結(jié)出來呢？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了1到6的乘法口訣，考慮到他們已對(duì)總結(jié)口訣的方法已比較熟悉，根據(jù)學(xué)生的遷移能力，應(yīng)該能自主探究，總結(jié)出7的乘法口訣。學(xué)生能做到的，就應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生來做。]
生齊：能。
師：請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕芽偨Y(jié)出來的口訣寫到練習(xí)本上。
師巡視：都佳鑰已經(jīng)開始寫了，其他同學(xué)正在思考。等一會(huì)兒，咱們把寫得好的放在展臺(tái)上，讓大家學(xué)習(xí)。袁凌云同學(xué)知道，寫乘法口訣時(shí)要用什么字呀？
生齊：漢字。
師：我們要先思考，想好了再寫，不要急著動(dòng)筆。
學(xué)生自主總結(jié)7的乘法口訣。然后組織匯報(bào)交流：
師：同學(xué)們認(rèn)為7的'乘法口訣的第一句應(yīng)該是什么？
生：一七得七。
師：一七得七是什么意思？
生：1個(gè)7相加等于7.
師：應(yīng)該說是1個(gè)7還是7
師：最后一句應(yīng)該是——
生：七七四十九。
師：你們是根據(jù)什么想到的？
生：5的，6的乘法口訣。
展示另一個(gè)學(xué)生的探究結(jié)果，師：這個(gè)總結(jié)的是七七四十九、七八五十六、七九六十三這是怎么回事？
生：是他沒有想以前學(xué)過的6的乘法口訣。
師：對(duì)呀，同學(xué)們?cè)谔骄啃轮R(shí)時(shí)，可以想一想前面學(xué)過的和它有關(guān)的知識(shí)，也可以用以前的方法來解決新問題。
[設(shè)計(jì)意圖：這里意在培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。]
師：把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)給小矮人們讀一遍吧。
生齊讀。
師：同學(xué)們?cè)诳偨Y(jié)口訣時(shí)，有的同學(xué)遇到了，他想不到“四七（）”是多少了，怎么辦？誰來幫在他？
生1：如果知道三七得幾，用它的答案再加7就可以了。
師：這種方法行不行呀？（行）那咱們知不知道三七得幾？（21）這樣我們就可以用3個(gè)7的答案再加一個(gè)7，就是幾個(gè)7了？（4個(gè)7）（師板書：3×7+7＝）
生2：用4個(gè)7相加。
師：對(duì)呀，有時(shí)我們也可用加法來幫助我們算乘法。（師板書：7+7+7+7＝）
[設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，還可以培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。讓他們知道：一種方法行不通時(shí)可以換一種方法來思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。另外學(xué)生還可以從中體會(huì)乘加、乘減的運(yùn)算順序。]
生3：5乘7再減7.
師：是呀，我們可以用3個(gè)7的答案加一個(gè)7。假如知道了5個(gè)7的答案，從中再去掉一個(gè)7，也可以得到4個(gè)7的答案。（師板書：5×7－7＝）還有沒有其它方法？
生4：用14+14來算。
師：這種方法能算出4乘7的答案嗎？（能）老師怎么不明白其中的道理。
生5：一個(gè)14里面有兩個(gè)7，兩個(gè)14里面就有4個(gè)7.
師：這種方法好不好呀？（好），那我們把掌聲送給他。
師：他們用得方法都很巧妙。這說明如果我們哪一句口訣想不出來，還有——
生：很多方法可能幫助我們找到作案。
[設(shè)計(jì)意圖：這里意在培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。]
生5：還有一種，就是21+7.
師：是呀，如果我們知道三七二十一，就可以直接用21+7來算。下面我們就一起來看一看7的乘法口訣。（根據(jù)課件，師指名說每一句口訣的下半句）
師：馬老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背7的乘法口訣了，你認(rèn)為哪一句最好記？
生1：一七得七。
生2：二七十四。
師：為什么呀？
生2：用7+7算就可以了。
[活動(dòng)二]交流7的乘法口訣的記憶方法
師：誰已經(jīng)會(huì)背這些口訣了，誰來背一背。（指名背一背）
師：誰能把自己背的方法介紹給大家。
生1：多背幾遍，晚上睡覺前背一背，早上起來再背一背就背得更熟了。
師：都佳鑰給大家介紹了一種很好的背誦方法。
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法。]
生2：大聲地讀，多讀幾遍，就可以背得很熟。
生3：一遍生，兩遍熟，三遍更熟。
師：這幾種方法都很好，都是記憶的好方法。
生4：我有一句口訣記不好，就是“三七得幾”，我爺爺說：管它三七十一，咱不背這一句了。所以我就記住了。
《7的乘法口訣》課堂實(shí)錄 2
一、引入
1、找規(guī)律，再填空。
看屏幕：
出一個(gè)漂亮的公主，她是誰？她還有幾個(gè)好朋友，它們又是誰的？
生：白雪公主，七個(gè)小矮人
數(shù)一數(shù)七個(gè)小矮人
七個(gè)小矮人上面的出現(xiàn)7 14 21 （） （ ） （ ）
讓學(xué)生說一說，這些數(shù)是怎么排的？
師：1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是怎么得到的？
接下去是怎么排的？
生：21下面的應(yīng)該是28
師：你是怎么想的？
生：21+7=28
師：幾個(gè)7相加了？
生：4個(gè)
師：下面
生：等于35
師：怎么算的
生：28+7=35
師：那接下來應(yīng)該是？
生：接下來應(yīng)該是42
師：最后一個(gè)是，一起說
生：49
師：14是幾個(gè)7相加？28是幾個(gè)7相加？35里面有幾個(gè)7？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？
師：看屏幕說一說，一個(gè)7是7，二個(gè)7是14
生：三個(gè)7是21，四個(gè)7是28……
師：這些數(shù)都是什么有關(guān)？
生：7
2、揭示課題
師：今天如果我們來學(xué)習(xí)乘法口訣，你們想應(yīng)該學(xué)？
生：7的乘法口訣。
板書課題
二、展開
1、試編
師：你們會(huì)不會(huì)自己編7法口訣嗎？自己在練習(xí)本上編一編試一試。
（學(xué)生以小組為單位，試編7的乘法口訣，并寫下來。能編幾句就編幾句。）
2、匯報(bào)
視頻展示學(xué)生各小組編的乘法口訣。
辨析：所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？
追問：編口訣時(shí)你是怎樣想的？
3、排序
根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示口訣卡片，并按序排列，學(xué)生觀察、討論“7的乘法口訣”有什么特點(diǎn)？
師：我們自豪的讀一讀
學(xué)生讀一讀這些口訣
師：看到這些乘法口訣，你想到什么？
生：第一個(gè)比第二個(gè)少一個(gè)7
生：下面的口訣比上面的口訣多7。
生：它們都是從小到大的。
學(xué)生讀一讀后面的得數(shù)
生：第一個(gè)比第二個(gè)少一個(gè)7，是不可以的。
師：為什么
生：因?yàn)?是一位數(shù)，14是二位數(shù)，是不可以的。
師：7比14少？ 最后得到是對(duì)的。
師：再看一看前半部分。
生：它們都是幾七得幾？
師：也就是口訣都是七。
師：第二個(gè)字呢？
生：都是1，2，3，……
4、交流
你認(rèn)為“7的.乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？你有什么好辦法把它記住？
5、記憶
教師運(yùn)用多種形式幫助學(xué)生記“7的乘法口訣”。
師：現(xiàn)在你能不能把七句口訣記住。
生記背口訣
師：都記好了，能背了嗎？那好，我們一起來背。
學(xué)生齊背口訣。
師：背的時(shí)候有沒有感覺有幾句口訣特別好背。
生：一七得七，二七十四。
師：二七十四為什么好記？
生：因?yàn)檫@兩句是最少的，最好記的。
生：還有七七四十九。因?yàn)槠咂叨加幸粯拥模院糜洝?/p>
生：四七二十八好記，五七三十五好記
師：你感得這兩句怎么樣？是好記，還是不容易。
生：好記 師：好記，你告訴大家是如何記的。
生：我說得也是它的兩句，因?yàn)榈谝粋�(gè)數(shù)。
師：如果我忘了四七多少了，應(yīng)該怎么想？
生：我就想三七二十一，然后再加七就可以了。
生：還有，如果想不出來的，你就想四個(gè)七，或是五個(gè)七。
師：如果是五個(gè)七的話，怎么想到四個(gè)七呢？
生：如果五個(gè)七的話？要知道五七三十五，那減去七，不就是四七二十八了。
師：有沒有感覺到那些口訣不好記？
生：六七四十二。
師：有沒有辦法把它記得。
生：五七三十五，再加7
生：七七四十九，再減去7
生：三七二十一比較難記
師：有沒有好辦法記住它。
生：先想四七二十八，然后想三七。
生：只要三七二十一，然后再加七，就是四七二十八了。
師：其實(shí)三七二十一，非常好記的。
播放孫悟空語句。
孫司空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打
師：我說前半句，你們說后句，或是我說后句，你們說前半句。
師生對(duì)說
師：同桌會(huì)不會(huì)對(duì)口令
生生對(duì)說
師：如果感得差不多了，可以數(shù)學(xué)翻過來，把七的口訣填寫完整。
學(xué)生填寫
師：都填對(duì)的，對(duì)著老師笑一笑，根據(jù)一七得七，你可以算那兩道乘法算式。
生回答
師：根據(jù)幾句能不能也寫兩個(gè)乘法算式呢？大家的桌也有兩句，大家?guī)瓦@些卡片找一找家。
生上臺(tái)送卡片
生：還有一個(gè)沒有送。
生：沒有了。因?yàn)槠咂咚氖牛荒芩阋坏莱朔ǹ谠E。
師：再算4乘7，應(yīng)該想什么？
生：四七二十八 出示轉(zhuǎn)盤。
師：轉(zhuǎn)到個(gè)，你就站出來說得數(shù)。
師轉(zhuǎn)盤，學(xué)生站著說。
師：四個(gè)七，比三個(gè)七多？
師：五個(gè)七，比六個(gè)七？ 三、應(yīng)用
1、游戲
⑴“對(duì)號(hào)入座”——學(xué)生在口訣后面擺相應(yīng)的乘法算式卡片。
⑵“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”——計(jì)算轉(zhuǎn)盤“轉(zhuǎn)出”的算式得數(shù)。
2、欣賞：
⑴七言詩起源于漢代。出示一首七言詩，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣算字?jǐn)?shù)。
師：七在古代是一個(gè)比較有趣的數(shù)，下面我們來看一看一首詩。
播放楓橋夜泊 師：這首有多少字呢？你能用一句口訣算出來的嗎？
生：四七二十八
⑵七巧板是風(fēng)靡世界的拼圖。
出示由5副七巧板拼成的“刻舟求劍”故事圖，算一算：這5副七巧板一共有多少塊？
⑶出示我國醫(yī)學(xué)認(rèn)為7與女生的成長有關(guān)：
幼兒期1×7=7
兒童期2×7=14
少年期3×7=21
青年期4×7=28
中年期5×7=35
更年期6×7=42
3、交流：在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用7的乘法口訣來計(jì)算？
學(xué)生思考后，互相提問，教師參與交流。
如： ⑴3只七星瓢蟲的背上共有多少個(gè)黑點(diǎn)？
⑵住宅樓共七層，每層住6戶，一共住多少戶？
師：在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用7的乘法口訣呢？
學(xué)生自由發(fā)言
師：一個(gè)星期幾天？ 電腦出示：一個(gè)人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝多少杯水。
生回答
出示鍵盤， 師：問白鍵有一個(gè)有多少個(gè)？ 電腦7個(gè)一份，然后讓學(xué)生說一說用算式怎么算。
出示3只七瓢蟲的背上共有多少個(gè)黑點(diǎn)？
出示七個(gè)矮人， 一個(gè)矮人一張床，七個(gè)矮人七張床
二個(gè)矮人兩個(gè)碗，七個(gè)矮人十四個(gè)碗。
師：下面還有沒有
生：有
師：下課我們繼續(xù)編一編好不好？
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