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數(shù)學(xué)《數(shù)物接龍》反思

時(shí)間:2024-01-27 15:55:10 曉婷 好文 我要投稿
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數(shù)學(xué)《數(shù)物接龍》反思

  隨著社會不斷地進(jìn)步,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),反思意為自我反省。我們該怎么去寫反思呢?以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)《數(shù)物接龍》反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)《數(shù)物接龍》反思

  數(shù)學(xué)《數(shù)物接龍》反思 1

  數(shù)學(xué)活動數(shù)物接龍是用游戲的方式將數(shù)物進(jìn)行匹配接龍,在游戲的過程中繼續(xù)感知7以內(nèi)數(shù)、物之間的等量關(guān)系。

  在本次活動中我先以集體活動導(dǎo)入,讓幼兒嘗試進(jìn)行接龍。在孩子了解規(guī)則以后再進(jìn)行游戲。但整節(jié)活動下來效果不甚理解,我最初想由孩子的“學(xué)”引出接龍的規(guī)則的目標(biāo)也沒達(dá)成,反而變成了教師的“教”。整節(jié)活動生硬、無趣;顒咏Y(jié)束后,王老師和顧老師針對這節(jié)課提出了很多精彩的點(diǎn)子,共同幫助我找出不足,想出解決方法,從而促使我更快進(jìn)步。在這節(jié)課以后我對教案進(jìn)行了重新的反思,并把這節(jié)課重新上了一遍,這是這一次的重新上課,讓我發(fā)現(xiàn)了孩子們聰明伶俐,也讓我深深地反思。同樣的一節(jié)課,不同的上法,卻給我呈現(xiàn)截然不同的效果?梢娨粋(gè)教師對教案的把握有多重要。

  下面我就圍繞這兩次的課堂分別進(jìn)行反思。

  在第一次的活動過程從集體活動到個(gè)別操作,再到交流評價(jià)。在集體活動環(huán)節(jié)先出示一張卡片,卡片上是一只瓢蟲和數(shù)字三,目的是引出一只瓢蟲和數(shù)字三數(shù)量不等,要數(shù)物匹配,進(jìn)而進(jìn)行數(shù)物匹配的接龍。但是在這一環(huán)節(jié)我沒有預(yù)設(shè)到孩子已有的經(jīng)驗(yàn)是1、2、3、4。的排序。這個(gè)時(shí)候孩子有的是按照數(shù)字排的從大到小或者從小到大,有的按照動物數(shù)量多少排的。他們沒有理解這是一個(gè)數(shù)物匹配的游戲。正式因?yàn)檫@個(gè)導(dǎo)致了部分孩子在個(gè)別操作時(shí)亂排的現(xiàn)象。整個(gè)活動孩子興趣不大。

  在第二次的時(shí)候我采用了王老師說的的三部曲。1、幼兒個(gè)別操作,提取有效資源,引出數(shù)物接龍。2、數(shù)物接龍個(gè)人游戲。3、實(shí)際應(yīng)用,數(shù)物接龍游戲多人一起玩。在這次的課上孩子的想象力與思維能力讓我驚嘆,孩子整節(jié)課興致勃勃,游戲結(jié)束后意猶未盡。在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié),每個(gè)孩子提供了一份卡片,讓他們兩兩玩或者多人玩。游戲開始我就欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)能力不差,教師的引導(dǎo)很重要。他們自己商量通過石頭剪刀布確定了誰先放,誰后放。上一節(jié)課上孩子是一個(gè)人玩,會的小朋友拍完了以后就開始無所事事,不會的小朋友就隨便排排,而現(xiàn)在:

  小許、小雨、小馬三個(gè)人一組,小許放了一張以后,小雨順利的接上去了,小馬看了看桌上的卡片猶猶豫豫的抽出一張卡片擺上去。這時(shí),小許叫了起來:“錯(cuò)了錯(cuò)了,不是這個(gè)。”小馬趕緊拿起那張卡片,又在手上找卡片,不知道放哪張。小許:“你看看后面的'數(shù)字呀,是數(shù)字幾就找出上面有那么多只的小動物啊!毙●R看了看桌子上的卡片,拿出一張卡片放上去!皩α,就是這個(gè)!”在接下來的活動中小馬漸漸掌握游戲方法,越玩越順。

  這是一個(gè)典型的“小兵教小兵”的情節(jié),而且效果還不錯(cuò)。我們都說有效的生生互動是教學(xué)活動中重要的組成部分,而有時(shí)候我們害怕自己控制不了那個(gè)場景用師生互動代替了生生互動,以至于一節(jié)課活動方式單一,無趣。

  在第一的活動中孩子接龍排的都是一條直線,而在第二次的活動多人游戲環(huán)節(jié)中中卻出現(xiàn)了很多樣本,有的排成蝸牛線形,有的排成了封閉的四邊形,還有的排成了長城線形的。當(dāng)我問他們怎么想起這么排的時(shí)候,有的回答說一起想起來的,有的說兩個(gè)人一起玩太長了就轉(zhuǎn)彎了?,孩子的思維多開闊啊,這些都不是我們平時(shí)教出來的,而是孩子在自然、輕松、預(yù)約的狀態(tài)下自己創(chuàng)造出來的。

  我們平?偸钦f:“應(yīng)考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律,寓教育于生活、游戲之中。”可是怎么才能真正的做到寓教育于生活、游戲之中還需要我們老師進(jìn)一步的思考。

  數(shù)學(xué)《數(shù)物接龍》反思 2

  優(yōu)點(diǎn):

  1、活動分析比較全面,已經(jīng)考慮到了幼兒在學(xué)習(xí)程度掌握的程度上有差異

  2、活動目標(biāo)設(shè)定較好,活動準(zhǔn)備充分

  3、活動思路比較詳細(xì)、清晰

  4、大部分幼兒對于本節(jié)活動課的掌握情況較好,課堂氛圍較好,幼兒都能很積極地參與到活動中,整節(jié)活動進(jìn)行比較流暢

  缺點(diǎn):

  1、游戲有重復(fù),可以將游戲中的活動合二為一。

  2、雖然考慮到幼兒程度上的差異,但是仍有個(gè)別幼兒對于本節(jié)活動重點(diǎn)沒有掌握,課下要對該幼兒多下點(diǎn)功夫,同時(shí)也要記得與該家長溝通,讓家長在家多輔導(dǎo)幼兒該方面的知識

  3、在與幼兒互動中,有的幼兒幼兒提問了2次,有的幼兒沒有提問到,沒有顧忌到個(gè)別幼兒,這方面以后要避免。如果重新上這節(jié)課,在活動環(huán)節(jié)這個(gè)大的框不會變,但是我會更注意活動中的細(xì)節(jié),語言的嚴(yán)謹(jǐn),對于進(jìn)度慢的幼兒多注意,分組活動時(shí)分的再細(xì)致一些,掌握好的幼兒做難一些的操作,簡單的讓另一部分孩子操作,還是以多操作為主,老師不要吝嗇自己的'語言,多說一些鼓勵(lì)孩子的話語,哪怕是一個(gè)眼神,對于孩子都是一種莫大的激勵(lì)。雖然孩子在學(xué)習(xí)掌握的程度上有差異,但是只要孩子在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步,我們就應(yīng)該要多鼓勵(lì)孩子。

  數(shù)學(xué)《數(shù)物接龍》反思 3

  本次活動主要是針對孩子按數(shù)量的多少進(jìn)行拿取物體。

  整個(gè)活動孩子都參與其中了,并且基本都能按老師的要求完成數(shù)量對應(yīng)、按數(shù)取物,所以活動目標(biāo)完成較好。

  數(shù)學(xué)《數(shù)物接龍》反思 4

  通過這節(jié)課,我覺得在設(shè)計(jì)一節(jié)活動時(shí),設(shè)置一個(gè)情景,或是安排一個(gè)游戲,首先調(diào)動了孩子的積極性,其次,在愉快的游戲中孩子不知不覺中就把知識掌握,達(dá)到這節(jié)課的.目標(biāo)。比起教師直接教授知識,效果要好很多。孩子就是孩子,不同于成人。他們不愿意接受教師直接教授的知識,可是如果是在游戲中自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律或是探索到的一些信息,對孩子來說更有意義,更容易接受,并轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。所以在今后的教學(xué)的活動中,在設(shè)計(jì)一節(jié)活動時(shí),要將孩子的年齡特點(diǎn)放在第一位,更多地融入游戲和情景,讓孩子在玩中學(xué)。

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