如何有效開展幼兒玩色彩游戲

　　溫州七幼  陳曉為

　　大千世界，每個地方；每個角落，都存在著色彩，色彩是最能表現情感的手段之一。普辛曾講過：色彩是吸引眼睛注意的誘餌，所以，從小應讓幼兒用多種感官去感受色彩、認識色彩、激發幼兒對美的追求。本學期，我們從玩色游戲為切人點；開展了一系列的美術教學嘗試和探索，因此，今天，我就來談談我園開展的玩中學、學中玩的玩色游戲教學體會。

　　一、豐富操作材料，引起幼兒作畫興趣。

　　當今幼兒園開展美術活動過程中；基本是以兒童蠟筆畫、水筆畫、手工為主，有一種現象，引起我的注意和反思。例如：小班幼兒，你讓它畫花，有許多孩子束手無策或隨意亂抹一通，但是，你讓他們畫手指點畫成棉簽畫時，孩子都很樂于參與；而且完成作品的比率很高。為什么會這樣呢？是不是難度在多數幼兒的最近發展區？是不是手指，棉簽能畫畫激發了他們探索的欲望。于是，我決定，先從作畫材料人手，豐富操作工具，引起幼兒作畫興趣。

　　1、吹畫

　　在光滑的白紙上，蘸上多種不同顏色的水彩顏料，用吸管在顏色上吹，顏色各自成各種變化無常的形態，有的象太陽，有的象樹、小鳥、花等，兩種顏色吹在一起，變成另一種顏色，走成另一形態。如藍色與黃色相碰，變成綠色的小草。效果出得快，掌握方便，且通過該活動，能讓幼兒直接感受三原色的變化過程，又能培養幼兒的想象力。如果老師讓幼兒在吹塑紙上吹畫，效果將更明顯。

　　2、印畫

　　利用樹葉、舊積木、蘿卜、瓶蓋、幼兒的手、腳等，在以上事物上涂上幼兒喜歡的水粉色彩，后把它印在白紙上。如在三角形的積木上涂上紅色，正方形的積木上涂上黃色，印在一起，就成了金色的房子。又如教師在大紙畫上樹桿，幼兒把撿來的樹葉涂上色彩印在大紙上當樹葉，最后變成了五顏六色童話中的樹，效果非常易出，幼兒學習積極性也很高。我園小小班的小朋友在小兔衣服用各種蔬菜切片進行印章畫，孩子們玩得可高興了。

　　3、染畫

　　用生宣紙或衛生紙，在紙上蘸上漂亮的水彩，色彩在宣紙上自然滲開，產生動態效果，幼兒能直接觀察到色彩流動的過程，增加幼兒玩色興趣。如：教師事先把宣紙剪成蝴蝶狀，請幼兒把紙的中間用鉛絲扎在一起，成了一只白蝴蝶，然后幼兒去蘸自己喜歡的顏色，自然滲開，變成了絢麗多彩的花蝴蝶，使幼兒體驗到色彩滲開后姿態萬千的效果，從而刺激幼兒去追求意想不到的色彩變化。例如：我園大班幼兒開展的彩墨畫，就用宣紙和顏料作畫，利用彩墨畫的肌理效應，達到凹凸地方顏色會不同的效果，等畫面干了以前，效果會更明顯。

　　4、刷畫

　　用積木和塑料片或其他廢舊材料、吸管、毛線在紙上組合出主題，用牙刷蘸色，靠在硬物上將顏色濺到紙上的空白處，產生水珠四處飛濺的效果，拿掉紙上的積木，露出空白處，就是一張有趣的刷畫，由于舊牙刷也就畫畫，幼兒非常感興趣。

　　5、線畫

　　把線繩放在顏料中浸透然后取出，放在紙上拖，留下各種不同顏色，不用粗細的軌跡，錯綜復雜充滿了幻想，得到一種意想不到的效果。

　　線繩畫也可以把蘸滿顏料的線繩放在紙上，然后在線的中間，用一根小牙簽，朝著一個方向拖，這樣將會出現一個漸變的三角形面。有線與面的結合，如此用不同的顏色重復最終將會出許多漸變的三角面相互重疊。最終達到一種良好的畫面效果。

　　6、版畫

　　1）吹塑版畫

　　用筆在吹塑紙上用力地畫出自己喜歡的圖案，然后把畫好的版放在報紙上，再往版上滾油墨（也可用油畫畫顏料），拿一張白紙在版上用力印，注意要均勻，滾好后，把版放在一張畫紙上，蓋上印線，再用水磨或鋼勺代替磨印。在紙上壓，壓好后揭起白紙，就是一張版畫，檢查印的效果，如不理想，再滾少量磨印。

　　2）毛線版畫

　　先在畫報或掛歷紙上畫出物體的形狀，然后用剪刀剪下各部位，進行排列，粘貼，用毛線粘在畫的身上，等干透后滾上油墨，把上好墨的畫放在干凈的報紙上，蓋上白紙，用硬物擦習，個別地方可用手指壓一壓；掀開，一張美麗的畫就完成了。

　　7、滾珠畫

　　選一張自己喜歡的色紙作為底紙或給白紙涂上底色，放在鞋盒里。把玻璃彈珠蘸滿各種顏料，然后把玻璃彈珠放在線邊拿里慢慢地任其自然流動。珠子滾過后盒下的各色軌跡，也將是一幅非常自由美麗的畫。還可以用木珠、乒乓球等材料。

　　8、蠟筆水粉畫

　　先用蠟筆或油棒在紙上作畫，然后輕輕地刷上一層水彩色。有蠟的地方水份滲透不進去，所以蠟筆所畫的圖案就會偏待譯的案碼一樣，躍于紙上。

　　這種利用油、水不相容的原理；利用美麗活動最常見的繪畫工具油畫棒、水粉相結合作畫，使得畫別具一格，雖然，幼兒對油畫棒、水彩很常用，但這兩者結合使用在幼兒熟悉的基礎上；又具有一定的新鮮感。

　　我園幼兒創作的蠟燭滴畫，也是利用蠟燭的排水性，結合油畫棒、水粉顏料進行藝術創作。

　　9、撒鹽畫

　　鹽溶在水里，會產生象蒲公英盛開的效果，因此，教師在蠟筆水粉畫的基礎上，可以在水粉還未干的情況上撒上鹽；可以讓底色看上去象天空飄起鵝毛大雪一樣。

　　另外，我們老師還利用一些廢舊物品；讓幼兒玩色。例如：在廢舊牛奶瓶上畫畫、在石頭上涂色等，教師就是讓幼兒充分感覺玩色工具的多變，從而培養他們對繪畫活動的興趣；滿足他們客觀發泄的需要，感受到了一種新鮮、好奇的體驗。

　　二、以嘗試教育為特色，進行課堂模式的探索。

　　多種多樣的繪畫工具對教師提出了更高的要求，教師不能再局限于傳統的教學方式，而應根據繪畫工具的出現，設計一個符合其特點的教學方式。同時多樣的教學內容，教學活動方式也會引起幼兒對繪畫的興趣；由此形成了一個良性循環，促進幼兒更好更全面的發展。

　　在玩色游戲的開展中，有一個問題是讓我們經常爭論的話題，就是技能要不是傳授，教師要不要示范，如何處理主題游戲與美術技能的關系等等。我個人覺得，幼兒美術創作主要表現在造型能力和表現方法兩個方面，造型能力的形成與發展和幼兒的空間知覺能力的成熟程度有密切關系，教師應避免運用簡單灌輸和強化訓練的方法，力求客觀地把握幼兒的認知發展水平，為幼兒搭建小步遞進的階梯，以幫助幼兒主動建構自己的造型方式，提高造型技能。因此，教師應選擇那些有足夠吸引力的內容并進行藝術加工，認真研究內容與技能的內在聯系；把技能表現自然地融入內容之中。

　　1、選擇適當的游戲活動，創設不同的游戲情景

　　愛玩、愛游戲是幼兒的天性，因此在玩色活動中，我們采用游戲的形式和手段，把幼兒創作的目標、內容、要求融于游戲之中，使教師不再是教學活動的導演，而是玩色游戲中幼兒的伙伴，幼兒不再是聽眾、被動的接受，而是參與者、主動學習者、做玩色活動中的主人，是充分調動、支配自己行為的主體者。例如：我們有一個游戲主題是《胖胖熊減肥》。由于減肥是較時尚的話題，與幼兒的生活逐漸接近，幼兒的思維就拓展。另外：我們還選擇讓幼兒《畫天空》、《心情》、《夢境》等較抽象又容易掌握的主題內容。

　　2、調整教學過程，優化課堂結構

　　通常幼兒美術教學過程由引起興趣、出示范例和示范講解、巡回指導和結束評價五個環節，這五個環節都以完成技能要求為目的；這種嚴謹的課堂結構壓抑了幼兒的天性，束縛了幼兒的手腳，使幼兒對美術活動失去了興趣，在實踐中，我嘗試將這五個環節調整為兩大塊。

　　三、傳統的美術教學過程：

　　1）引起興趣

　　2）出示范例

　　3）示范講解

　　4）巡回指導

　　5）結束評價

　　教學程序：

　　1）主題游戲→

　　a、引題、激發興趣

　　b、幼兒第一次操作

　　c、幼兒和教師互評

　　d、幼兒第一次操作

　　2）美術技能→

　　a、幼兒討論

　　b、示范步驟

　　c、幼兒第三次操作

　　d、幼兒和教師互評

　　3）這種安排的優勢在于：

　　1、幼兒有三次操作機會，使他們有了充分嘗試、探索的時間。

　　2、幼兒和教師有兩次互評。這樣不僅有利于提高幼兒對美術作品的 鑒賞能力，而且使我們的教學要求分層、分步、具體化。同時，讓幼兒參與評價，可以形成良好的師生互動。

　　3、將主題游戲和美術技能巧妙地結合在一起。觀察日常生活中的色彩，理解色彩的簡單原理。

　　4）、引導觀察、理解色彩的簡單原理

　　玩色游戲：第一是玩；第二是色彩；因此，豐富幼兒對色彩的感受和鑒賞至關重要。

　　秋天的果子，春天的青草，冬天的白雪，夏天的太陽，還有綠青蛙、小白兔、藍星飄蟲等等，自然界處處表現出色彩的節奏，色彩的和諧，教師應創設機會，引導幼兒觀察教室的環境布置、每樣教玩具的擺設、參觀、郊游。讓幼兒感受色彩的魅力，感受色彩的美，然后把自己的感想、理解、構思在玩色游戲中展示出現。例如：這是大班幼兒根據三原色的變色原理創作的想象畫《黑暗的我》。

　　5）欣賞名畫，提高幼兒審美能力和色彩感受力

　　欣賞一些內容跟幼兒生活接近易懂的名畫。凡高的《向日葵》、馬蒂斯的《穿時裝的女人》、塞尚的《原始人》、日本著名兒童畫家杉田風的作品等等，這些作品對幼兒吸引力會遠遠的超出你的意料之外。如：欣賞米羅的作品后；我們小班老師讓幼兒用彈珠滾畫來表現線條的美；大班小朋友在欣賞了米羅作品后用符號、線條、色塊畫的抽象畫。在每次欣賞后請幼兒作畫，從幼兒的畫畫上反映出來的效果是很不一般，所以讓幼兒欣賞名畫為開闊幼兒視野，提高幼兒色彩感受力和審美能力從而是必不可少的一種手段。

　　在開展了一系列玩色游戲之后，我們驚奇地發現了許多令人感嘆的變化。誰說，我們的孩子不會畫畫，當他們手拿各種排筆、毛筆時的全神貫注神態，儼然就是一個小畫家；誰說我們的孩子不懂畫，當他們展示自己的作品時，講得頭頭是道，儼然是一個美術評論家；誰說我們的孩子不想畫，每一幅作業讓他們體驗成功，感受喜悅，更期待著下一次玩色活動的開始。

　　當一幅充滿想象，帶著隨意的畫展示在我們面前時，我們仿佛看見了一個個活脫脫的“畢加索”。也許，我們注重的不是結果，而是創作的過程，那么，在玩色游戲過程中，我們的確發現了幼兒是那么的開心，那么認真，真正成為學習的主人，這是我們最感欣慰的。

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