政治課如何適應開卷考試-政治試題

政治課如何適應開卷考試

靈璧縣韋集中學   徐雪冬?

開卷考試為轉變傳統教學方法、積極推行課程改革、全面實施素質教育、培養學生的創新精神，起到了良好的導向和推進作用。但是，與此同時，我們也清楚地看到，許多科目的教學在應對開卷考試所要求的變革之時，顯得那樣措手不及，甚至是蒼白無力。因此對于開卷考試，我們有必要研究相應的教學策略。筆者現在就初中思想政治課如何適應開卷考試談幾點教學策略。

一、加強基礎性教學。

知識的存在和增長，是能力產生和發展的必要條件，對某種能力的培養和考核，必須以相應的知識為載體。就目前的教學現狀而言，關于對基礎的理解存在著許多模糊的、甚至是錯誤的認識，主要有：拘泥于教材知識具體的文字描述，忽視文字背后的內在聯系；拘泥于相對穩定的具體結論，忽視變化發展的生活實際。在對初中思想政治開卷考試的試題進行試卷分析，尋找學生失分的原因之時，幾乎所有的教師都認為學生“基礎知識不扎實”。學生所掌握的，僅僅限于識記能力要求的基礎知識，而對基礎知識稍加理解和運用，就發生思維短路。這說明教學缺乏靈活性和變通性，缺乏理論聯系實際。這些問題都應當歸為基礎知識薄弱帶來的問題。只有加強基礎知識的教學，特別是加強對基礎知識的理解和運用，切實貫徹理論聯系實際的教學原則，才能為培養綜合能力奠定基礎。

二、突出綜合性教學。

綜合性有兩層含義，一是指知識或者問題帶有綜合性，二是指分析和解決問題的能力和方法帶有綜合性。知識的綜合性打亂了教材的章節體系，突破了某一教材的局限，在不同教材間尋找結合點。初中思想政治課，其知識的綜合性既包括初一心理品質教育、初二法律常識教育、初三社會發展常識和國情教育各自學科內知識的內在聯系，也包括它們三者之間知識的內在聯系。

綜合性的最本質的要求是用聯系和發展的眼光分析和解決問題。具體說來，就是要掌握學科內部以及不同學科之間的內在聯系，多角度、多層面對問題加以闡釋，使知識形成網絡，對教材融會貫通，這就要求我們要教會學生全面的地、聯系地、深刻地看問題，把握知識的系統性。

三、強化邏輯性訓練。

邏輯性是體現一個人思維水平和思維能力的重要標志，邏輯思維能力的培養對于思維方式的成熟和青少年的成長有著十分重要和深遠的意義，它能夠幫助我們學會在分析、解決和處理問題時堅持從實際出發而不是從主觀出發來采用正確的方法、步驟和程序，在學習、生活和工作中講求秩序井井有條而不陷入盲目和混亂狀態。

對每年的中考政治試卷進行分析，可以看到學生答題存在一個通病，即缺乏思維的邏輯性。表現為審題不清，表述混亂，自相矛盾，不分主次一味羅列，不管多少任意堆砌，不問是非隨意亂抄。這一問題反映出的不僅僅是政治課教學的問題，而是所有文科教學普遍存在的問題。從根本上講，這是教育觀念和教育方法的問題。長期以來，我們的教學不重視對思維方式和學習方法的培養，是這一問題存在的深刻原因。

四、引導多元性思維。

長期以來，尋找問題的唯一答案成為我們師生所具有的一種思維定勢，這嚴重地禁錮著人們的頭腦，摧殘和扼殺著人們的創新精神。因此，培養學生的求異思維、懷疑精神、批判精神和創新能力是初中思想政治課教學所面臨的一個重大課題。

開卷考試中，試題的開放性是它的重要性特點。命制開放性試題是在開卷考試中出現的一種新題型，能較好地體現學生的求異思維、綜合能力和創新能力。能為學生的主觀能動性的發揮創設舞臺。開放性的問題，其答案是多元的，或從不同的角度和層面入手分析，或假設幾種條件加以討論，形成多種可能性。這就我們教師在思想政治課的教學法中要精心創設問題情境、廣泛引用身邊材料、教會學生關心國際國內大事等。這樣才有利于培養學生的發散性思維，從而幫助學生形成創新意識。

五、開展研究性學習。

研究性學習班的實質是培養學生的實踐能力和創新精神，教會學生科學的學習方法和研究方法，讓學生學會學習。從一定角度來說，研究性學習的過程是一次真正意義的“開卷考試”。

研究性學習具有開放性、綜合性、問題性實踐性和社會性的特點。其內容是開放的，由教師或學生自主選擇課題，圍繞問題的提出和探究而展開學習，研究的問題內容可以涉及與現實社會實際和生活實際密切相關的政治、經濟、環境、法律、心理、旅游文化、社區生活、科學等方方面面的問題，可以由一個案例引出，也可以由介紹某些背景、創設一種情境引出，還可以直接引出。在問題的探究過程中要通過各種途徑和方式來解決，如社會調查、實驗等。研究性學習強調學生學會收集、分析、歸納、整理資料，學會處理反饋信息，強調學習內容的豐富性和研究方法的多樣性。這與思想政治課開卷考試所強調的提取和處理信息的能力是一致的。

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