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中學心理健康教育滿意度評價問卷的初步編制
摘要：目的:編制中學心理健康教育滿意度評價問卷(SMHESES)并檢驗其信效度.方法:以Lee等的滿意度單因素模型為基礎(chǔ),通過訪談、專家討論及條目分析形成10個條目的問卷.采用網(wǎng)絡(luò)化問卷調(diào)查與傳統(tǒng)紙筆問卷相結(jié)合的方式,方便選取湖北與福建兩省19所中學907名中學生(其中網(wǎng)絡(luò)調(diào)查471名),隨機分為兩部分,一部分(n=453)進行探索性因素分析,另一部分(n=454)進行驗證性因素分析,使用多組結(jié)構(gòu)方程模式考察問卷的收斂效度和跨樣本效度,并檢驗與中國中學生心理健康量表(MMHI-60)的關(guān)聯(lián).結(jié)果:探索性因素分析提取了單一因子,累計貢獻率為57.51%,項目負荷系數(shù)在0.62-0.83之間.驗證性因素分析檢驗了結(jié)構(gòu)的有效性(X2=124.06,CFI=0.96,NFI=0.94,RFI=0.92,IFI=0.96,TLI=0.94,RMSEA=0.07).問卷及所有測量題目具有測量系數(shù)恒等性(X2=165.09,CFI=0.94,NFI=0.92,RFI=0.94,IFI=0.94,TLI=0.94,RMSEA=0.08),在不同樣本(男女生、紙質(zhì)與網(wǎng)絡(luò))中模型具有較好的不變性.問卷的Cronbach α系數(shù)為0.91,1個月后重測信度為0.84.問卷總分與MMHI-60總分的相關(guān)系數(shù)為-0.31,與MMHI-60各維度的相關(guān)系數(shù)在-0.19～-0.30之間(均P<0.01).結(jié)論:中學心理健康教育滿意度評價問卷具有較好的信效度,紙筆測驗與網(wǎng)絡(luò)化測驗具有等效性,但仍需要擴大樣本進一步深入檢驗. 作者： 任志洪[1] 江光榮[2] Author： REN Zhi-Hong[1] JIANG Guang-Rong[2] 作者單位： 華中師范大學心理學院人的發(fā)展與心理健康實驗室,武漢,430079;福州大學人文社會科學學院,福州,350108華中師范大學心理學院人的發(fā)展與心理健康實驗室,武漢,430079 期 刊： 中國心理衛(wèi)生雜志 ISTICPKUCSSCI Journal： CHINESE MENTAL HEALTH JOURNAL 年，卷(期)： 2011, 25(10) 分類號： B844.2 G449 關(guān)鍵詞： 心理健康教育 滿意度 評價 跨樣本不變性 心理測量學 機標分類號： TU9 X82 機標關(guān)鍵詞： 中國中學生 心理健康教育 滿意度評價 問卷調(diào)查 編制 Evaluation Health Education School 驗證性因素分析 探索性因素分析 相關(guān)系數(shù) 信效度 網(wǎng)絡(luò)化 分析檢驗 樣本 心理健康量表 結(jié)構(gòu)方程模式 累計貢獻率 單因素模型 專家討論 基金項目： 教育部十一五規(guī)劃重點課題 中學心理健康教育滿意度評價問卷的初步編制[期刊論文] 中國心理衛(wèi)生雜志 --2011, 25(10)任志洪 江光榮目的:編制中學心理健康教育滿意度評價問卷(SMHESES)并檢驗其信效度.方法:以Lee等的滿意度單因素模型為基礎(chǔ),通過訪談、專家討論及條目分析形成10個條目的問卷.采用網(wǎng)絡(luò)化問卷調(diào)查與傳統(tǒng)紙筆問卷相結(jié)合的方式,方便選取湖...【中學心理健康教育滿意度評價問卷的初步編制】相關(guān)文章：
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