大學教師教學關鍵環節行為評價問卷的編制的論文

　　1開發教學質最評估系統的意義

　�、贋閷W院師資隊伍的科學管理提供可靠的依據和客觀標準。②有利于完善學院的教學管理，使之更科學化、規范化，從而提高學院的綜合競爭力。③促進教師自身的發展和提高，促使其發揮優勢，加強弱勢，達到全面提高的目的。④促進教師與學生的雙向溝通和聯系，使之更具廣度和深度，促進教學雙方更好地結合。

　　2需求分析

　　根據現代教育理論和評價理論，在對外語學院充分調研的基礎上，設計一套科學合理的測評標準，能全面反映學院教師的師德風范、教學水平、教學態度和教學效果。

　�、俨僮骱唵�。各類用戶只需用賬號和密碼登陸，即可在權限范圍內完成評價或管理任務。②評價指標體系完善。不同類型的課程評價指標也有所差別，需設置指標體系設置模塊。③功能完備。系統不僅要實現學生評教，且要實現同行評價、領導評價。為防止部分學生惡意打分，需設置無效問卷設置模塊，對異常數據修正，體現真實教學質量。④保密性強。充分利用學校現有數據庫，自動提取信息，實現學生、教師、課程的對應，自動驗證身份，同時設置瀏覽權限，保護教師及測評學生的隱私。⑤結果分析合理。應用人工智能對結果分析并提出合理化建議，達到以評促教的目的。

　　3系統相關技術

　�、倜嫦驅ο蟆Ｔ谙到y的開發過程中進行業務調查并按照面向對象的思想來分析問題。將產生三種模型:功能模型:對象模型;動態模型。②b/s模式。以web技術為基礎的平臺模式。把傳統c/s模式中的服務器分解為一個數據服務器與一個或多個應用服務器，構成三層結構服務器體系。③asp.net技術。是已編譯的基于.net的環境可用任何與.net兼容的語言創建應用程序，從而簡化頁面的代碼。

　　4評估指標設計

　�、俳虒W質量的觀測點:教學態度、內容、方法、效果等是主要觀測點。態度包括嚴謹治學、為人師表、教書育人、備課充分;內容指掌握基本知識、概念熟練程度，理論準確度及先進性等;方法指采取的適宜的方法或手段，如啟發式、討論式、研究式及理論聯系實際的狀況;效果包括激發學習興趣，提高對知識理解、掌握和靈活運用的程度，分析、解決問題的能力等。教學效果在一定程度上反映了教育品質、學術水平和教學能力。②評估指標:本系統采用多元化評估主體，即學生、專家、領導及教師自己。針對外語課程性質和特點，又分為理論課、聽力課等，教學的單項指標不同可使評估指標的可測性更好，更真實地反映教師的教學情況。學生評估是教學相長原則的充分體現，學生對教師有最全面的接觸和最深刻的了解，學生評估有無可比擬的優勢。因此本文著重分析學生評估指標。包括學生對任課教師的評估、應屆畢業生問卷以及在線預警。

　　5系統功能模塊及流程

　�、傧到y流程圖。②系統功能模塊設計本系統主要包括五個模塊:用戶登錄認證模塊、評估模塊、結果搜索排序模塊、用戶分級模塊、管理員管理模塊。認證模塊驗證用戶是否合法，根據身份做相應的權限控制。其目的是避免數據的泄漏、非法修改或破壞。評估模塊包括:領導評估、專家評估、學生評估和教師自我評估4個子模塊。結果搜索排序模塊的是對評估結果匯總排序，排出全院學期授課質量總分前20%、后l0%的教師以及應屆畢業生問卷中最好和最差的教師。用戶分級模塊將用戶分為二級:院(系)領導有權限隨時查閱教師的評估結果;教師本人只能看自己的結果。管理員管理模塊負責各級用戶的密碼和數據庫

　　6教學質量評估算法設計

　　我們在ahp(analytichierarchyprocess)層次分析法基礎上，建立多層次、多目標、群組決策系統數學模。包括分析評估系統中各指標之間的關系，建立層次模型;對同一層次的各指標影響上一層次中某指標的重要性進行兩兩比較，構建兩兩比較判斷矩陣;由判斷矩陣計算子指標相對與其父指標權重，即層次單排序權重;計算各層指標相對系統評估目標權重，即層次總排序權重。同時利用群組決策判斷矩陣算法實現判斷矩陣修正，使其滿足一致性條件，綜合考慮不同評估團體參與決策或對評估影響，以及評語值的模糊性等，對各被選方案或被評對象進行優劣排序，最終得到評估結果。

　　7結束語

　　本系統具有通用性強、功能齊全、界面友好、容錯性強、易操作、安全性高的特點。該系統即將投入我院的評估工作之中，在使用中將有效地對教師教學質量進行客觀、公正、科學的評價，對提高外語教師的教學質量、教學水平和改進教學方法有較好的促進作用。