意義協商與外語焦點式任務型教學

本文認為語言交際能力的培養有其客觀規律.它首先涉及學習者認知上的意義協商,即在語言系統與文化圖式知識之間進行取向、定位、協調、協商,從而使語言的意義資源得以利用與外化,實現交際意圖.這種意義協商就是隱性的學習過程,在母語的習得中表現得十分自然,但二語習得,特別是我國的外語教學,不能機械模仿.我們的外語教改應探索自己的途徑,使學習者既能學習外語知識又能參與外語交際實踐,而"焦點式"任務型教學就是理想的選擇之一,因為它符合"技能建構"理論.該文最后強調我們的任務型教學應凸顯語用意識和母語文化圖式知識的輔助作用,強化意義協商,加速學習者交際能力的培養.

作 者： 方文禮 Fang Wenli   作者單位： 揚州大學外國語學院,江蘇,揚州,225009  刊 名： 外語與外語教學  PKU CSSCI 英文刊名： FOREIGN LANGUAGES AND THEIR TEACHING  年，卷(期)： 2005 ""(1)  分類號： H319  關鍵詞： 意義協商   系統知識   圖式知識   焦點式任務  

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