大學英語四、六級考試改革背景下如何加強詞匯教學

長期以來,"重結構,輕詞匯"或"重形式,輕意義"的外語教學傾向嚴重影響了外語教學尤其是大學公共外語教學,即詞匯學習基本上處于一種自發(fā)狀態(tài),學生詞匯學習量增長慢,詞匯量小,嚴重影響語言交際能力.而很多學生單靠枯燥乏味的死記硬背記憶詞匯,事倍功半,效率不高.大學英語四、六級考試改革正如火如荼地進行著并進一步深化.2006年12月,四級考試改革將全面啟動,屆時試卷中存在了近20年的詞匯部分將正式落下帷幕.新四級考試對考生詞匯量的要求越來越高.本文筆者結合近幾年的教學實踐的心得體會和當前大學英語四、六級考試改革的形勢,針對怎樣搞好詞匯教學,幫助學生有效學習、記憶單詞,迅速擴大詞匯量,促進語言交際能力的提高,談談自己的看法.

作 者： 李蘆生   作者單位： 華中師范大學,湖北,武漢,430079;景德鎮(zhèn)陶瓷學院,江西,景德鎮(zhèn),333001  刊 名： 考試周刊  英文刊名： KAOSHI ZHOUKAN  年，卷(期)： 2007 ""(11)  分類號： H3  關鍵詞： 詞匯教學   技巧   四、六級考試改革  

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