從在語文說話課教學(xué)中提高學(xué)生口語表達(dá)能力的研究教育論文

時(shí)間：2023-05-04 01:48:38 教育教學(xué)論文我要投稿

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　　一、課題的提出：

從在語文說話課教學(xué)中提高學(xué)生口語表達(dá)能力的研究教育論文

　　在近幾年的語文教學(xué)中，說話課，也就是口語交流，在語文教學(xué)中已逐漸占有一席重要的位置。因?yàn)檎Z文教學(xué)的目的之一，就是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力。無論是口頭語言，還是書面語言都是思維的外殼，語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練是同時(shí)發(fā)生發(fā)展的口頭語言，又是書面語言的基礎(chǔ)。借助說話的訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和聽、說、讀、寫能力的提高。在應(yīng)試教育的影響下，總覺得孩子們成績最重要，而不重視說話課。口語課等這些種有利于孩子自主學(xué)習(xí)自主表達(dá)的課型，這樣會(huì)使孩子在今后的各方面發(fā)展受到極大影響。因此，在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的前提下，我確定了“在語文說話課教學(xué)中提高學(xué)生口語表達(dá)能力”的研究課題。

　　二、課題的解說

　　培養(yǎng)和發(fā)展低年級(jí)兒童的語言能力，是小學(xué)語文教學(xué)一項(xiàng)最基本的任務(wù)，要培養(yǎng)和發(fā)展兒童的語言能力，就不可忽視兒童早期“說”的語言訓(xùn)練。在母語環(huán)境下，說的訓(xùn)練一方面是讓學(xué)生自由的表達(dá)自己的思想、自己的感情，比較有條理的講述自己所見所聞，自由表達(dá)自己的意見。另一方面，就是在語文教學(xué)中就是讓學(xué)生用自己的語氣組成詞句。由說一句話到說幾句話，由說幾句話到說一段話，用自己的語言表述課文內(nèi)容、表述不明白的問題、表述學(xué)習(xí)體會(huì)等。但低年級(jí)的學(xué)生年齡小，詞匯貧乏，掌握的句式也有限，因此口頭語言表達(dá)能力很低，總是丟三落四，說話不完整或復(fù)述重點(diǎn)不明確，有時(shí)還會(huì)說得和課文一模一樣，成了背誦。因此我提出了在說話課中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的課題，希望研究課題能有效的擴(kuò)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生說的能力，并且使他們說的話都具有一定的條理性。

　　三、課題研究的目標(biāo)

　　1. 培養(yǎng)兒童口語表達(dá)能力，借助說話訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和聽、說、讀、寫能力的提高。

　　2. 讓學(xué)生說好每一句話，從而說好每一段話，然后再由這一段完整、連貫的話，有中心有條理地講述或復(fù)述完整的事情。

　　3. 贊可夫說“對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的興趣，可能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)”，所以要利用“說話課”這種兒童喜歡的形式引起學(xué)生注意，激發(fā)說話的興趣，從而使學(xué)生能感知運(yùn)動(dòng)，提高說話的條理性。

　　4. 通過低年級(jí)兒童在說話課上口語表達(dá)能力，社會(huì)交際能力的培養(yǎng)，能增強(qiáng)他們的觀察力、想象力和認(rèn)識(shí)力。

　　5. 要求學(xué)生說話做到意思完整、連貫、明白。

　　四、課題研究的內(nèi)容

　　1. 興趣是學(xué)生們對(duì)客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)。藝術(shù)不僅作用于學(xué)生理智，而且影響到他們的情感，所以我們就可以用藝術(shù)手段（象唱歌、跳舞、表演等）來激發(fā)學(xué)生的說話興趣。

　　2. 設(shè)立各種說話訓(xùn)練，創(chuàng)造說話訓(xùn)練，實(shí)踐性說話訓(xùn)練等等。

　　3. 訓(xùn)練學(xué)生看圖說話的能力，圖畫是直接引起學(xué)生興趣的有效手段，因此要訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，看圖說話是一個(gè)重要的內(nèi)容。低年級(jí)的說話課多以看圖說話為主，如第一冊(cè)第九單元的口語交際《小兔運(yùn)南瓜》，就是通過看圖，讓學(xué)生把故事完整的敘述出來，有意思的故事加上漂亮的畫面更能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們說的欲望，在說的同時(shí)還能開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力。

　　4. 要按照敢說――愛說――會(huì)說――說好這一訓(xùn)練主線來培養(yǎng)學(xué)生與別人進(jìn)行交流的能力，也就是學(xué)生的社會(huì)交際能力。學(xué)生必然有一個(gè)說的階段，從不敢說、怕說錯(cuò)、沒有話說、說的沒有條理逐漸過渡到愛說、會(huì)說、說得好，這是一個(gè)過程，這個(gè)過程需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)，我們不妨試試以下幾種實(shí)驗(yàn)方法：

　　一、目標(biāo)激勵(lì)法

　　讓學(xué)生借助漢語拼音，擴(kuò)大閱讀量，積累語言，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。教師可引用，安排幾個(gè)題材讓學(xué)生練說：（1）我的一天；

　　（2）可愛的小動(dòng)物或景物敘述；

　　（3）感興趣的人或事。等說話訓(xùn)練，通過實(shí)踐讓學(xué)生感受這樣說話的意義，從而產(chǎn)生說話的興趣。

　　二、動(dòng)機(jī)激勵(lì)法

　　在教學(xué)實(shí)踐中，常常有一些學(xué)生怕說話，說不出話，一聽要上說話課，學(xué)生就皺眉頭，翹嘴巴，顯得無可奈何。因此，

　　1 .教師要經(jīng)常把學(xué)生帶到實(shí)踐生活中去觀察、體驗(yàn)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說話；

　　2. 隨時(shí)贊揚(yáng)孩子們的進(jìn)步，讓他們時(shí)時(shí)嘗到把自己感興趣的事物轉(zhuǎn)化為語言說出來時(shí)的樂趣；

　　3. 形成“說”的機(jī)制，通過競賽等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

　　三、情景激勵(lì)法

　　運(yùn)用電教等手段，創(chuàng)設(shè)情景，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，喚起學(xué)生的情緒，引起學(xué)生說的動(dòng)機(jī)，還可以采用實(shí)物演示，表演創(chuàng)設(shè)特定情景或把學(xué)生帶到大自然中，走進(jìn)社會(huì)，使他們?cè)诰唧w的情景中，聽一聽、看一看、玩一玩、說一說，在實(shí)際應(yīng)用中引發(fā)興趣，形成動(dòng)機(jī)。比如說我執(zhí)教的說話課《狼和小兔》，就是先用投影（或動(dòng)畫演示是最好的）先讓同學(xué)們進(jìn)入到故事中，學(xué)生一看到圖畫上的小兔就已經(jīng)很高興了，當(dāng)我講故事講到精彩時(shí)一遇到大灰狼時(shí)，孩子們就都能發(fā)揮自己的想象，爭先恐后的說，氣氛十分熱烈，當(dāng)我讓同學(xué)們戴上頭飾來演一演的時(shí)候，同學(xué)們興致更高了，并且表演時(shí)的語言很流暢，語言表情都很到位。這節(jié)課就成功的激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲，形成了很好的說話氛圍。

　　五、實(shí)驗(yàn)的步驟

　　1. 初級(jí)階段（樹立信心）

　　（1）要重視學(xué)生說的每一句話，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，變封閉性指導(dǎo)為開發(fā)型指導(dǎo)，方法要靈活多樣。

　　（2）要重視學(xué)生形成“我敢說、我要說、我會(huì)說好”的良好心態(tài)，樹立他們說的信心。

　　2. 中級(jí)階段（訓(xùn)練說話）

　　（1）引導(dǎo)孩子們往正確的方向說，不要偏離主題或胡說

　　（2）訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力話一定要說完整，而且態(tài)度要自然、大方。

　　3. 最后階段（驗(yàn)收成果，進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　（1）通過研究，使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說話時(shí)的拖腔做調(diào)，方言土語得到改善。

　　（2）學(xué)生的思維能力、想象能力得到發(fā)展，在說話課上精力充沛，思想活躍、善于動(dòng)腦、敢于動(dòng)口、樂于動(dòng)手。

　　（3）同學(xué)們充分體會(huì)到說中學(xué)、學(xué)中說、玩中樂、樂中求發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，從而提高他們學(xué)習(xí)說話的興趣。

　　（4）通過研究還提高教師的教學(xué)能力科研水平。