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繼續教育教學質量保障的構建與創新論文
隨著教育事業的發展，現代教育理念和學習理念普遍被人們所接受，終身學習觀念受到人們的重視，成為學習發展的重要理念指導。很多人在畢業或工作之后感覺知識欠缺，積極接受繼續教育，我國繼續教育逐漸興盛起來。但是，有的人參加繼續教育只為混一個文憑，并沒有真正學習知識，繼續教育教學質量不高，部分企業并不認同繼續教育的學歷。在這種情況下，繼續教育教學質量保障體系的構建成為繼續教育學校的首要工作。研究繼續教育教學質量保障體系的構建不僅能夠保證教學質量，而且對繼續教育的發展有著深刻意義。
一、構建繼續教育教學質量保障體系的必要性
(一)教學質量是繼續教育的生命線。一是保障繼續教育質量是我國實施科教興國戰略的要求，科教興國戰略的實施需要大量的高素質復合型人才。而繼續教育是我國大批量培養高素質復合型人才的有效途徑，因此，繼續教育需要積極構建教學質量保障體系，確保人才培養的質量，促進我國科教興國戰略的實施;二是保障繼續教育質量是知識經濟發展的要求。在知識經濟時代，勞動者的專業能力和創新能力成為勞動者生存發展的基本能力，而繼續教育能夠加強培養勞動者的專業能力和創新能力，實現勞動者技能的更新和提高，進而使勞動者適應知識經濟時代經濟發展的能力要求;三是高質量教學是繼續教育學習者應享受的權利。繼續教育學者在接受繼續教育的過程中具有受教育權利，理應學習到先進的知識和技能，不斷完善自己的知識結構，實現能力提升;四是保障繼續教育質量是繼續教育學習者全面發展的要求。繼續教育的突出特點是調整并補充學習者的知識結構，提高學習者的生活品質和精神文化水平。因此，促進繼續教育學習者全面發展是繼續教育的最終目標，只有保障教學質量，才能夠完善繼續教育學習者的知識機構，提高學習者的能力水平，實現學習者生活水平和精神追求的提升。(二)教學質量保障體系是提高繼續教育教學質量的關鍵。一是構建教學質量保障體系是繼續教育市場化發展的要求，在市場經濟下，繼續教育的市場化程度越來越高，繼續教育領域市場競爭十分激烈，教育質量不高的繼續教育學校被市場所淘汰。在這種情況下，繼續教育學校為了在市場競爭中占據一席之地，實現自身的發展就必須不斷提高教學質量，用高質量教學吸引學習者;二是構建教學質量保障體系能夠有效提高繼續教育的教學質量，促進繼續教育學校的發展。因此，教學質量保障體系是提高繼續教育教學質量的關鍵。
二、繼續教育教學質量現狀
(一)辦學思想不端正。現階段，我國繼續教育機構主要包括成人高校和普通高校設立的繼續教育學院。在信息技術的幫助下，部分高校利用現代通信技術設立了聯合網絡學院，開展遠程教育服務。繼續教育能夠為高校帶來額外的資金收入。但是，部分高校的辦學思想不端正，將繼續教育作為創收的主要路徑，擴大招生數量，重視繼續教育的經濟效益，忽視了繼續教育的教學管理和教學質量;部分高校缺乏對繼續教育的重視，在日常工作的過程中沒有及時解決繼續教育存在的問題，沒有為繼續教育配備高水平專業教師和完善的基礎設備，嚴重影響繼續教育的質量。(二)師資水平不高。繼續教育學院的任課教師由本校在職教師和外聘教師以及在讀研究生擔任。其中，在職教師需要承擔全日制教學任務，無法將精力集中在繼續教育上，甚至有些在職教師沒有提前備課，而是根據日常教學經驗開展繼續教育教學，教學質量無法保證。外聘教師缺乏豐富的教學實踐和先進的教學理念，雖然能夠對學習者的實踐活動進行指導，但是繼續教育教學的專業性不強。另外，在讀研究生不僅需要完成學業，而且很多研究生跟隨導師進行科研工作，用于繼續教育教學的時間和精力較少，而且，在讀研究生缺乏對現實經濟社會的了解，自身的教育經驗較少，教學質量難以保障。(三)教學管理不完善。一是部分繼續教育學校的教學管理規章制度不完善，沒有明確教學管理部門的具體職責，教學管理工作實施力度較小，很多教學管理工作人員相互推諉管理責任，管理效率不高;二是部分繼續教育學校缺乏周密的教學計劃，沒有突出成人特色，課程安排與教學任務之間缺乏系統性和連貫性，教學活動存在著很多漏洞;三是部分繼續教育學校的教材選擇不合理，缺乏成人教育特色，教學內容趨于普通高校教育。另外，還有部分繼續教育學校教材陳舊，時代特征模式無法適應現代經濟的發展;四是部分繼續教育學校的教學評價方法單一，僅僅依靠試卷成績對學習者進行評價，缺乏對學習者素質和能力的綜合評價。
三、繼續教育教學質量保障體系的構建
(一)機構保障。一是政府作為我國的管理部門應積極參與繼續教育教學質量保障體系的構建，授權第三方機構對繼續教育教學質量進行測評，并向社會公布測評結果，要求沒有通過教學質量測評的學校限期調整，加強對繼續教育教學的監督。另外，政府應加強對繼續教育教學的指導，出臺相關的政策和法律法規，規定繼續教育教學質量標準，為繼續教育教學質量保障體系的構建提供政策和法律支持。二是社會評估機構應積極介入繼續教育教學質量保障體系的構建，加強對繼續教育教學質量的認同。為此，社會評估機構應積極對繼續教育教學質量進行評估，并及時向政府部門和繼續教育學校反饋信息，加強對繼續教育教學的引導。三是高校與用人單位應加強對繼續教育教學質量的監督。一方面，高校應積極監督本校的繼續教育教學質量，及時發現并改進繼續教育教學過程中存在的問題。另一方面，用人單位應加強對繼續教育教學的監督，對繼續教育機構進行定期訪問與考察，查看學習者的學習情況，對繼續教育教學進行動態監控。(二)人力保障。一是繼續教育學校應不斷提高師資水平，積極為繼續教育教學引進高水平專業教師，提高繼續教育水平。并且，繼續教育學校應定期組織繼續教育教師參加教學培訓，引導繼續教育教師學習先進的教育方法和教學模式，提高繼續教育教師的教學能力。二是繼續教育學校應不斷提高教學管理者的管理能力。為此，繼續教育學校應組織教學管理人員研究繼續教育的規律和教學科學的規律，把握繼續教育的規律與特點，加快管理創新，研發科學的繼續教育方法和手段。并且，繼續教育學校教學管理部門應積極落實教學管理規章制度，規范繼續教育教學行為，避免繼續教育教學人員的違規操作。另外，繼續教育學校教學管理人員應加強對教學過程的管理，制定合適的繼續教育教學計劃，做好學生注冊與建檔工作，加強對教學環節的信息收集和處理，強化對教學管理過程的監督，規范教學過程。三是學習者作為學習主體應端正學習態度，正確認識繼續教育對自身工作與發展的重要性，在繼續教學課堂上認真聽講，養成良好的學習習慣。并且，學習者應提高學習自主性，主動學習專業知識和能力，在自主學習的過程中培養自身的自律能力、學習能力、思考能力等綜合能力。另外，學習者應積極運用校內學習資源和校外學習資源，將知識學習與自身工作相結合，將所學知識應用于實際工作與現實生活中，學會正確運用知識解決實際問題。
【參考文獻】
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