基于《牛津小學英語》教學有效性的實踐

新課程小學英語教學認為,在課堂教學中遵循小學生的語言學習認知規(guī)律和語言表達特點,通過創(chuàng)設一定語言語言學習交流環(huán)境采激發(fā)小學的語言學習和表這欲望,激活他們學習的激情和興趣.這就要求教師在課堂教學的過程中,發(fā)揮組織者和促進者的功能,優(yōu)化教材文本資源,創(chuàng)新教學思維模式,為學生的語言學習模仿和表達交流提供良好的實踐機會.英語教學的有效性不僅是反映課堂教學雙方的重要評價依據(jù)和標準,更是幫助學生獲得豐富的英語基礎知識,提高語言學習運用基本技能的重要推動力.在教學中倡導有效教學能夠使得教師的引導和學生的理解得到完美融合,最大限度地發(fā)揮英語語言的資源和利用優(yōu)勢.

作 者： 施銀燕   作者單位： 南通市如東縣大豫鎮(zhèn)桂芝小學,江蘇·南通,226422  刊 名： 科教導刊  英文刊名： THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION  年，卷(期)： 2010 ""(3)  分類號： G623.3  關鍵詞： 小學英語   教學效能   有效性   策略  

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