計算機教學方法探究

計算機教學方法探究1

高職計算機教學由于其專業性、實踐性強等原因,教學方法靈活多樣.結合自身的教學實踐,該文提出如何在教學過程中應用淺顯比喻法、多媒體輔助教學、案例教學及分組教學四種教學方法,為計算機教學方法作出些許探究.

作 者： 郭文龍 黃建瓊 GUO Wen-long HUANG Jian-qiong 作者單位： 郭文龍,GUO Wen-long(福建金融職業技術學院,福建,福州,350007)

黃建瓊,HUANG Jian-qiong(福州外語外貿職業技術學院,福建,福州,350018)

刊 名： 電腦知識與技術 英文刊名： COMPUTER KNOWLEDGE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)： 20xx 5(12) 分類號： G642 關鍵詞： 計算機教學 教師 方法

計算機教學方法探究2

　　《計算機應用基礎》已成為高等職業技術學院各類專業學生必修的公共基礎課程之一。探討了該門課程的教學方法。包括：創設課堂情景；結合實物，精講理論；講練結合，人機交互；充分發揮學生的主體作用。

　　《計算機應用基礎》教學方法職業教育

　　隨著計算機應用深入到社會的各個領域，它在人們工作、學習和社會生活的各個方面正在發揮著越來越重要的作用。為此，《計算機應用基礎》這門課已成為高等職業技術學院各類專業學生必修的公共基礎課程之一。那么，如何讓學生在較短的時間內迅速掌握、融會貫通計算機的基礎知識和基本操作呢？下面結合本人的點滴經驗，談談自己的看法。

　　一、從創設課堂情景入手，激發學生的學習興趣

　　任何一門課，都要從培養學生的學習興趣入手。只有激發學生的學習興趣，吸引了他們的注意力，才能讓學生主動去學。我在教授計算機基礎這門課時，根據本科目教學內容和學生的認知能力，運用各種適當的教學手段和方法來吸引學生，讓學生積極主動地去學。課堂激趣方法有很多，我常用的方法有：

　　1、以物激趣

　　對一些抽象、復雜的內容，運用多媒體教學手段或教具實物等。比如，在介紹外存儲器時，我就準備了一個U盤，一個廢舊的硬盤和一張光盤，使學生能一眼看出這幾種外存是有區別的，然后再從存儲介質、組成材料、容量、存取速度等各方面加以介紹。

　　2、以疑激趣

　　精心構思，設置懸念，根據每節課內容的特點，設計相關課件，激發學生的好奇心，造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，讓學生帶著問題去學習、思考與探索。

　　二、結合實物，精講理論，讓學生從生活中理解概念

　　學生在學習計算機課程中離不開計算機的使用，目前計算機的應用雖已很普及，但對絕大部分學生來說，對計算機硬件的認識只處在對外觀的認識水平上，一個重要的原因是教師在理論課講解時，只是空洞地向學生介紹計算機的組成、功能，學生并沒有一個感觀的認識，所以聽完也就忘完了。鑒于此，我在講硬件的基本構造及各組成部件的功能時花費了一定的時間和精力，首先我精心設計了理論部分的教學課件，從網上下載所有硬件的圖片，比如主板、硬盤、CPU、內存條等，還把學校機房閑置不用的主機箱打開，讓學生直接面對這些看得見、摸得著的實體，再一一介紹各部分的名稱和功能。

　　三、講練結合，人機交互，提高課堂教學效果

　　計算機基礎課是一門實踐性很強的課程，讓學生親自上機動手實踐遠遠比聽老師講要有效的多。所以，每節課，我在對知識進行必要的講解、演示后，立即結合本節課的重點、難點布置一些練習，讓學生親自動手實踐，讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。而且在練習的過程中不同的學生，對問題的掌握程度不同，會遇到各種各樣的問題，所以每次在學生做練習的時候，我都是隨機輔導，最后，把學生掌握比較薄弱的.地方總結出來，再次演示、講解，這樣，每節課遇到的疑難問題，都能隨時解決，學生在練習的過程中，還可以自由的討論，發揮他們的想象力，這也提高了學生分析問題和解決問題的能力。

　　四、充分發揮學生的主體作用，啟發學生的創造思維

　　教師的教學設計不應只是單純設計自己的教案，而是既設計自己的教，又要考慮學生參與的學。

　　例如，我給學生介紹了WORD20xx的文檔格式化、圖文處理和藝術字處理工具后，留下上機作業；自己上機設計一份A4紙大小的彩報，內容自定，要求頁面格式加上藝術化的彩邊，頁面在文字底下配上圖畫或文字水印，在一張紙上分欄排版，版面設計不拘一格，色彩搭配要美觀大方。結果，大多數學生都按要求完成了作業，并且很多同學做出來的效果很好，有的甚至是老師想不出的創意，學生也想象出來了，充分挖掘了學生的藝術潛力。

　　總之，要上好計算機基礎課，必須充分調動和發揮學生學習的主觀能動性，利用現代化教學手段，引發學生的強烈興趣，激發他們積極思考的能力，發揮其潛在的創造性思維，培養他們分析問題、解決問題的能力，變學生的被動學習為主動學習，這樣才能真正完成教學目標，達到教學目的，讓學生學有所成。

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