優化數學課堂教學情緒的策略

良好的學習結果,應該是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的協同發展.然而,在教學實踐中,由于片面追求升學率的學科本位思想、對情感目標的實現程度評價困難等原因,情感目標往往在一定程度上被有意無意地忽視了.

作 者： 張俊英   作者單位： 河北省清河縣張寬中學  刊 名： 中國教育技術裝備  英文刊名： CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT  年，卷(期)： 2009 ""(5)  分類號： G63  關鍵詞：  

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