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不能失衡的天平-對教育實驗的理解
"教育學不僅是一門通過實踐經驗得來的藝術……而且是一門科學."[1]"它的一個明顯特點是試圖站在自然科學的立場上研究教育現象."[1]"實驗教育學與19世紀末馮特大力推動的實驗心理學是密切聯系的."[1]因此,實驗教育學的誕生,標志著教育科學的"天平"出現,它同樣可以用客觀、規范的方法來"權衡"教育科學,揭示教育規律.然而,教育現象變化多端,教育過程錯綜復雜,教育周期太長,致使教育實驗這架"天平"常失去平衡,搖擺不定.人們對教育實驗的理解也易走入誤區,而怎樣走出誤區,讓正在搖擺的"天平"重回平衡是本文將要探討的問題.
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