高中歷史的教育教學(xué)論文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都寫過(guò)論文,肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧,論文寫作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。那么你有了解過(guò)論文嗎?以下是小編為大家整理的高中歷史的教育教學(xué)論文,希望對(duì)大家有所幫助。
【摘要】
為了進(jìn)一步提高高中歷史教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升,文章首先對(duì)高中歷史史料教學(xué)方法的重要性進(jìn)行了分析,然后從選取合適的史料、適當(dāng)進(jìn)行提問(wèn)和解讀兩方面對(duì)高中歷史教學(xué)中的史料教學(xué)提出了有效建議。
【關(guān)鍵詞】
高中歷史;史料教學(xué);選取史料
對(duì)于中國(guó)這樣一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó),傳承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化,牢記歷史是每一個(gè)中華兒女義不容辭的使命。但是,長(zhǎng)久以來(lái),由于很多學(xué)生對(duì)歷史課程的忽視,加上當(dāng)下的高中歷史教學(xué)水平不高,導(dǎo)致了全國(guó)范圍內(nèi)的高中歷史教學(xué)效果都很不理想。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)新高中歷史教學(xué)模式和教學(xué)理念,加快提高高中歷史教學(xué)水平的進(jìn)程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科的重要性,從根本上解決當(dāng)下歷史教學(xué)存在的問(wèn)題。
一、高中歷史史料教學(xué)的重要性分析
史料教學(xué),顧名思義就是以歷史史料為高中歷史教學(xué)中的基本素材,高中歷史教師通過(guò)對(duì)歷史史料的分析,引導(dǎo)學(xué)生從朝代的興亡交替中學(xué)習(xí)到歷史發(fā)展的客觀規(guī)律,結(jié)合身邊發(fā)生的事情對(duì)歷史規(guī)律進(jìn)行進(jìn)一步推廣,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是枯燥無(wú)味,毫無(wú)用處的。相反,從歷史史料中總結(jié)出來(lái)的客觀規(guī)律是可以被運(yùn)用到生活中的,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。高中歷史史料教學(xué)極大地提高了高中歷史教學(xué)質(zhì)量和水平。相對(duì)于傳統(tǒng)歷史教學(xué),史料教學(xué)法除了注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的教學(xué),還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生需求反饋的重視,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生切身感受到教師對(duì)自己的關(guān)懷。另外,相較于傳統(tǒng)的填鴨式的歷史教學(xué)方式,史料教學(xué)以對(duì)歷史材料的分析和總結(jié)為教學(xué)的主要內(nèi)容,并結(jié)合發(fā)生在身邊的具體事例,讓學(xué)生感受到歷史學(xué)科與自己的生活緊密相連,使高中歷史教學(xué)課堂更加生動(dòng)形象,更能吸引學(xué)生對(duì)歷史的求知欲。史料教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的實(shí)施推廣,有助于學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)框架,而史料教學(xué)是以歷史史料為對(duì)象,對(duì)其進(jìn)行分析并總結(jié)的教學(xué)模式,使得教學(xué)更加具有針對(duì)性和高效性。
二、高中歷史史料教學(xué)方法的具體應(yīng)用
(一)選取合適的`史料
中國(guó)文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),我國(guó)更是具有五千年歷史的文化大國(guó),面對(duì)數(shù)量龐大的歷史史料,高中歷史教師不能一概而論,隨意挑選,而是應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)選取有代表性、有針對(duì)性的歷史史料。只有這樣,才能夠突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生能夠更加清晰、深刻地理解歷史材料蘊(yùn)含的客觀道理。選取合適的史料,對(duì)高中歷史教學(xué)能夠產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。反之,如果對(duì)史料的選取不當(dāng),不僅僅會(huì)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生影響,還容易打亂學(xué)生聽課的節(jié)奏,降低學(xué)生的聽課效果,破壞一直以來(lái)構(gòu)建的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由此可見,在高中歷史史料教學(xué)過(guò)程中,史料的選取至關(guān)重要。此外,高中歷史教師還可以恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),使得授課過(guò)程更加形象、生動(dòng),從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。
(二)適當(dāng)進(jìn)行提問(wèn)和解讀
高中歷史史料教學(xué)的核心就在于對(duì)史料的解讀,高中歷史教師通過(guò)對(duì)選取的史料進(jìn)行詳細(xì)地解讀、分析,讓學(xué)生身臨其境地感受到歷史事件發(fā)生的全過(guò)程。與此同時(shí),高中歷史教師還應(yīng)該對(duì)史料的文化背景和古人的行為習(xí)慣進(jìn)行講解,這樣才能夠讓學(xué)生更加透徹地理解史料中蘊(yùn)含的事物發(fā)展的規(guī)律,以及古人是在什么樣的文化背景下做出的決定,讓學(xué)生真正理解史料中的故事是怎么發(fā)生的,為什么會(huì)發(fā)生等。在進(jìn)行高中歷史史料教學(xué)的過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)也是非常重要的一環(huán)。教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn),不僅僅能夠幫助學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的吸收,還能夠保證學(xué)生在課堂上的思維的活躍性,在很大程度上避免了學(xué)生走神的現(xiàn)象,而且能夠讓學(xué)生時(shí)刻與教師的授課思維保持一致,使得課堂更加高效,同時(shí)也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)語(yǔ)
“以人為鏡可以明得失,以史為鏡可以知興替。”這句話簡(jiǎn)明扼要地總結(jié)了學(xué)習(xí)歷史的重要性,通過(guò)學(xué)習(xí)歷史可以明白事物的發(fā)展規(guī)律,無(wú)論是對(duì)生活還是對(duì)社會(huì)的發(fā)展都有著指向性的作用。當(dāng)下,我國(guó)高中歷史教學(xué)模式和教學(xué)理念還存在著一定的不足,希望廣大從事高中歷史教育的客觀工作者,能夠盡快地掌握高中歷史史料教學(xué)的核心,并在史料教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在推行過(guò)程中融會(huì)貫通,勇于創(chuàng)新,最終達(dá)到提高高中歷史教學(xué)水平,增強(qiáng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的教學(xué)目的。
【參考文獻(xiàn)】
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