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幸福在哪里
幸福在哪里1
"幸福在哪里?"這是一段時間以來,一直縈繞在蘇麗文心頭的一句話.蘇麗文知道這句話只能在自己的`心里繞一繞、纏一纏,頂多上下蹦跳兩下,總之,是心理活動.要是蘇麗文把這句話說出來,不被說成是矯情才怪呢!蘇麗文她一不愁吃、二不愁穿,既沒有下崗,也沒有身患絕癥.她定居在省會大城市里,住在高檔生活小區里,干著白領階層的工作,過著中產階級的生活,享受著小資情調.像她這樣的人都還找不到幸福,那幸福就沒有了.
幸福在哪里2
這節課，很多精彩之處給我留下深刻的印象，我認為本節課的教學富有以下幾個特點：
一 、始終把“讀”貫穿在整個教學中。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段。本節課最大的亮點，就是教師善于調動學生的思維和情感，參與到讀中，實現讀和思考的有機結合。在本課教學中，學生以多種形式的讀來感知文本，課文讀得充分，讀出了自己的真情實感。一讀讀通課文，掃清障礙，歸納文意；二讀理清脈絡；三、精讀感悟幸福；四、分角色讀，讀出感情，感受幸福經歷。使學生適時親近文本，走進文本，進而對文本產生富有“個人意義”的理解感悟，自然地達到“一個文本，多種聲音”的個性化朗讀的境界。
二、扶放得體。
大綱指出“教學中，在教給學生知識的同時，也要教給學生學習的方法”。教師根據這一教學理念，采取了“先扶后放”的教學方法。在“扶”這個環節，教師以學生原有的.知識經驗為基礎，打破了按課文順序分析的常規教學法，而是先抓文章的中心句和重點段進行教學，這樣輕松地突破了教學的重、難點。如：教師先提出問題：“這三個青年通過自身的勞動，最后明白了幸福是什么？”學生很快找出全文的中心句——幸福就在益于人類的勞動中。接著，請學生閱讀第二部分重點段，思考：三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動 ”？從中得到了怎樣的幸福？通過劃句子交流，梳理了三個青年尋找幸福的經歷。 在學通弄懂本段的基礎上，老師放手讓學生按照以上方法，合作 學習第一部分。既培養了學生的自學能力，又體現了以教師為主導，學生為主體的教學理念。
幸福在哪里3
這是一篇情節生動有趣的童話故事，主要講了三個牧童在智慧女兒的引導下，經過自身的勞動實踐，找到了幸福，弄懂了幸福的的真正含義：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。選擇這篇課文一方面因為學生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發學生對幸福的思考，對生活的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。
在這節課中主要設有三個教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
3、能結合生活實際，來談談自己對幸福的理解。
教學中，首先引導學生從課題入手，請學生用一句話說說對幸福的理解，在予以肯定的同時總結學生發言，再補充課題：幸福在哪里？激起學生再思考：真正的幸福在哪里？帶著這樣的問題自讀課文，并抓出中心句：幸福就在有益于人類的勞動中，從整體上把握課文。然后引導學生在課文中找出體現三個牧童領悟到“幸福就在有益于人類的勞動中”的詞句，一邊勾畫一邊思考為什么找這些句子。這時給學生充足的時間思考，為四人小組交流討論和全班匯報做好鋪墊。此時教師重點引導學生抓住十年后三個牧童的話和泉井的變化談體會，在充分的交流后指導學生讀出感情。然后過渡到十年前，通過勾畫重點詞句，體會三個牧童清理泉眼時的心情，再設疑啟發：是什么原因促使他們去追尋幸福的？通過理解智慧女兒的話，突破難點，使學生明白三個牧童十年前有幸福的'感覺，可并不理解幸福的含義，歷時十年后最終領會到幸福在普通的、正當的勞動中。最后引導學生結合自身實際談談對幸福的更多的認識，寫寫學習本課后的收獲或感悟，使文本的內容得到拓展延伸。
教學過程中，注重以學生為主體，關注學生自讀自悟、合作探究，促進其良好的思維和學習習慣的養成。
幸福在哪里4
幸福在哪里？幸福是什么？幸福在每一個快樂的人心中，幸福是一顆快樂的心。
每天下午一放學，媽媽就迫不及待地從家里跑到學校，帶著我愛吃面包等水果，來學校門口接我。我還沒走出來，她就踮著腳，抬著頭，一直望著我出來。我的幸福在媽媽無私關愛當中。
晚上，一到奶奶家就有一股香味飄進我的鼻子，桌子上一盤盤豐富的菜，展現在我眼前，我就知道是奶奶辛苦為我做得，所以我的`幸福在奶奶勤勞的手上。
學校里，我有許多題不會做，老師就來給我仔細地講解，我聽了很快就明白了，所以我的幸福在老師認真的教導下。
課間上，我不小心摔跤了，坐在地上起不來了，段儒易同學，把我扶起來，還給我揉摔疼的地方，我的幸福就在同學之間的友誼上。
我們的幸福就在我們的平常生活中，只要你們仔細觀察，幸福會很多很多的。
幸福在哪里5
你幸福嗎？不要說“不”，因為每個人都是幸福的，不過你要去認真發現，仔細想想生活中，其實你很幸福，不覺得幸福的人，快和我找一找吧！
幸福在哪里？幸福在家里。媽媽幫你做好了營養早餐，爸爸替你背上了書包。喲，幾年來一直這樣。是誰在哭泣，呀，摔倒了，爺爺趕緊扶起，抱起了你。你想要什么，奶奶都給你。幸福在疼愛下，也在嚴厲里。做錯了事，批評了你。其實是愛你。你沉浸在幸福中，被它的甜蜜包圍著，幸福吧！
幸福在哪里？幸福在學校里。老師為你講課、改作業，一個人坐在夜的燈光下，“不懂就問”的教育方法，使你的'學習突飛猛進。“嗚嗚嗚”自己有了傷心事，嘿，同學變成了開心佬，不傷心了！犯了錯及時改正、溫故而知新……這都是老師們的心血教了你。你漫游在幸福知識的海洋，幸福吧！
幸福在哪里？幸福在全世界。給予你一個溫馨的家園，給予你一個快樂的班級，給予你歡笑……幸福無處不在，無時不有。幸福是偉大的，幸福是快樂的。丟棄煩惱，去尋找幸福吧，在幸福的彼岸，我等著你，幸福，在這里！
幸福在哪里6
鳥兒，因為有了蔚藍的天空而幸福。
魚兒，因為有了湛藍的大海而幸福。
花兒，因為有了甘甜的雨露而幸福。
而我，我的幸福在哪里？
小時候，感覺幸福好像離我很遠很遠，藏在某個不被人知的角落里。我的腦海里常常冒出這樣的疑問：我的幸福在哪里呢？
長大了，漸漸地我明白，原來幸福并沒有和我玩捉迷藏，它其實一直陪伴在我左右，我開始尋找幸福的影子……
幸福藏匿在媽媽的嘮叨里。每當我出門的時候，媽媽總是不忘說上一句“小心點，早點兒回來呀。”當我生病的時候，媽媽又碎碎念起來“叫你多穿些衣服，你本來就身子弱”。就這樣，媽媽的叮嚀囑咐總是不絕于耳地伴著我成長，而我并不討厭這些碎碎念，甚至很享受這個過程，總是付之一笑，因為我知道，這是媽媽給我的愛。
幸福躲在爸爸的眼神里。每次睡覺前，都是爸爸為我關上燈。關上燈后，爸爸并沒有馬上走開，他悄悄地站在門口，我能感到他在用溫柔的目光看著我，仿佛在欣賞他傾盡了畢生的心血的工藝品，又仿佛是在我身上尋找他曾經的影子。我幸福的入夢了，甚至在夢中醒來，都有一種被幸福緊緊相擁的感動。原來沐浴在父愛的'目光中的，是幸福。
幸福穿梭在每個文字里。一個安靜的午后，一杯清茶，拿起一本書，開始一段心的旅程，一個個優美的文字像珍珠一樣串連起來，編織成一個個動人心弦的故事。閱讀的過程也是幸福的，過后是最深的啟悟。
幸福在……
生活中的并不缺少幸福，只是缺少發現幸福的眼光。幸福就在我們身邊，就在在普普通通平平凡凡沒有一點波瀾的生活里，所以，珍惜現在，就是享受幸福。
幸福在哪里7
暑假里，我讀了《城南舊事》，真切地體會到一個人的生命是多么脆弱。
可憐的妞兒被繼父打罵，委屈不已。繼父想讓妞兒成為一個戲子，當他的搖錢樹，好一心給他賺錢。如果賺不到錢，繼父就會把妞兒往死里打，反正不是自己親生的孩子，怎么打都不心疼，打死了也沒事兒。妞兒恨死了繼父，想找到自己的親爸親媽。
惠安館里的瘋子秀貞，生的小桂子脖子背后正中間的地方有一塊青色的胎記。不巧，妞兒脖子后有一塊一模一樣的胎記。也就是說，妞兒正是秀貞日思夜想要尋找的丟失了6年的孩子——小桂子！
她們娘兒倆好不容易在英子的幫助下相認，走到一起，去找小桂子的爸爸。但是在一列火車下，滿懷希望的她們卻命喪黃泉。真是可憐可嘆！
苦命的母女倆才剛剛見面就一起死了，真是凄慘！
在妞兒短暫的一生中一點兒也不幸福，繼父打罵，見到親媽卻不幸身亡！
她的命運多么不公啊。看著看著，我的眼睛不禁濕潤了。
幸福在哪里？妞兒永遠找不到了。而幸福時時刻刻伴隨著我。妞兒得不到親人的'一絲愛撫。和妞兒比起來，我是多么幸福！
生活中有那么多人關愛我。爸爸媽媽陪我一起游戲玩耍，爺爺奶奶照顧我，老師教導我，同學幫助我。
眼下，炎炎夏日里，我放假在家，開著空調看書。不僅不感到炎熱，而且格外舒適，自己的時間想怎么安排就怎么安排。就算這樣，我還是在空調房里得了感冒。媽媽帶我去醫院掛吊針。爺爺、奶奶也從大老遠趕來了。爺爺去排隊配藥。奶奶怕我長時間打針無聊，陪伴我一起下飛行棋。
妞兒這一生只有兩件像樣的衣服，藏在英子家準備逃跑時穿。英子把其中一件用來裹腿，妞兒非常心疼，生怕弄壞了。我可不一樣。媽媽不斷給我買新衣服，我的衣服都裝了滿滿一個大衣柜呢。
妞兒可真不幸。我與她相比，真是一個天上，一個地下。妞兒一直尋找的幸福在哪里？妞兒，告訴你，它就在我的身邊，讓我分一半給你！
幸福在哪里8
一個嬰兒剛出生就夭折了。一個老人壽終正寢了。一個中年人暴亡了。他們的靈魂在去天國的途中相遇，彼此訴說著各自的不幸。
嬰兒對老人說：“上帝太不公平，你活了這么久，我卻等于沒活過。我失去了整整一輩子。”
老人回答：“你幾乎不算得到了生命，所以也就談不上失去。誰受生命的'賜予最多，死時失去的也最多。長壽非福啊!”
中年人叫了起來：“有誰比我更慘?你們一個無所謂活不活，一個已經活夠數，我卻死在正當年。生命曾經賜予的和將要賜予的，我都失去了。”
他們正談論著，不覺到了天國門前。這時，一個聲音在頭頂響起：“眾生啊，那已經逝去的和未曾到來的，都不屬于你們，你們有什么可以失去的呢?”
三個靈魂齊聲喊道：“主啊，難道我們中間沒有一個是最不幸的嗎?”
上帝答道：“最不幸的何止一個?你們都認為自己失去的最多。誰受這個念頭的折磨，誰就是最不幸的人。”
幸福在哪里9
蝴蝶的幸福在于花兒的綻放，珍珠的幸福在于河蚌的哺育，流星的幸福來自天體的打磨……那，我的幸福在哪呢？
一天，老師布置了一個回家作業：回家后對媽媽說一聲“我愛你”。我聽后，既興奮有羞澀。在回家的路上，我的內心忐忑不安，覺得路途似乎都短了許多，不一會兒就到家了。來到媽媽身邊時，我的心砰砰亂跳，羞澀似膠布情感以后急切封住了我的嘴一般，怎么也張不開。不過，真摯的情感又急切的催促著我，是我終于起勇氣，說：“媽媽，我……我愛您！說這句話雖然是老師布置的.作業，但利用這個機會，我向您表達的愛意卻是真真切切的。你生養了我，卻還要照顧我，你太辛苦了！”媽媽聽了，激動萬分，臉上露出了欣慰的微笑，緊緊的抱著我，輕柔地說了一聲:“我也愛你！”我的眼角濕潤了，臉上也泛起了淡淡的紅暈……
那一刻，我的世界春暖花開。
幸福是什么？幸福是心中最美好最溫暖的一刻。幸福在哪里，幸福就在我們的心底。只要人人都把心中的愛奉獻出來，那么，幸福之花就會永開不敗！
幸福在哪里10
標和靶的每一次分離，都是為了下一次更好的重逢。所以，當它們再次相聚時或許它們都會感到無比的幸福。可是，不知何時起，幸福的靶兒離我而去，而我就像那游離的孤箭，在到處尋找我的靶兒。
尋之，在過去。一顆糖、一根冰棍、一次作業的加分、一場游戲……這都是兒時無比幸福的事情。呵呵，多么純、多么真的幸福呵。在那單純而天真的年代里，也許幸福就是這么簡單，這么容易得到。所以，現在回想起來，幸福就在兒時的記憶中。
尋之，在今下。一個聰明的頭腦，一份優異的成績，一個令人羨慕的家……當下，幸福的坐標暫時定在這里，本以為只要付出了就會順利的找到。可是，事實卻是如此的殘酷。雖然有在努力，可卻始終找不到起點而付出仍在繼續。于是乎，那份丟失的幸福感就永遠停留在記憶里。
尋之，在未來。一份滿意的工作，一份安逸的生活，一個成功的人生……不知不覺，幸福已乘著風兒，飄到了一個那么遙遠的地方。于是乎，我又不得不在追尋當下幸福的同時，并兼顧去尋找另一個起點。所以，那份迷失的幸福感又只能時常在腦海中搖曳。
幸福在哪里？無數次的問自己，可是卻始終得不到答案，于是，那心靈的.花兒因長期缺乏幸福的滋養而干枯、凋亡……身體便只是機械的重復當下的生活。
又是一道巨難的數學題，在糾結了一節課后我無奈地嘶吼了一句：“崩潰！”我像泄了氣的皮球癱在桌子上為我逝去的一節自習默哀。同桌突然用她的胳膊肘捅我，正當我想抬起頭來狠盯她一頓時，她充滿愛意地遞給我一個巧克力，還淡淡的對我說：“等下再想，先吃個巧克力補充補充能量。”
我傻傻的剝開巧克力，咬了一口，它便暖暖地流進了我的胃里。然后，心底便有一份久違的感覺升騰起來，在全身漫延開來。
哦！原來幸福也可以這么簡單。
于是，我閉上雙眼細數過往的點滴，心靈的花兒不由的在心底綻放開來，一直開到了臉上。
幸福在哪里？幸福就在那充滿愛的眼睛里。
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