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初中政治課堂教育管理創新探討論文
摘要：學生在初中期間常常具有一種叛逆心理，對于初中政治學習并不重視，實際課堂中常會出現說悄悄話等行為，影響初中政治教學效率，因此，為提高初中政治課堂教學效率、實現對學生的有效管理、促進學生全面發展，本文重點研究了初中政治課堂教育管理創新，希望能夠解決初中政治課堂管理中存在的問題。
關鍵詞：政治學習；教學效率；課堂教育管理創新
政治知識不僅對我們學習階段產生影響，也對我們整個人生產生影響，因此，學校及政治教師應該重視對學生的政治教學，提高課堂教學效率，保證學生在政治課堂中能夠真正學習到有用的知識。實現政治課堂的教育管理是提高課堂效率的重要手段，應該根據學生實際情況創新初中政治課堂教育管理，實現初中政治的有效教學。
１正確定位初中政治課堂，提高學生認識
由于初中政治知識與數學、語文、英語等科目相比，需要學生實際參與的機會并不多，因此，初中生會產生初中政治知識枯燥的觀點，同時初中生人生閱歷有限，將政治知識使用到實際生活中的概率也相對較低，造成學生更加不重視初中政治知識的現狀，在政治課堂中常會出現竊竊私語、做其他科目習題等情況［１］。因此，正確定位初中政治課堂是實現初中政治課堂教育管理創新的重要手段，通過對初中政治課堂的正確定位，使學生增加自身對政治科目的認識，明確政治知識對自己的指導作用，使每一位學生都能夠積極配合初中政治教師進行課堂管理，從自身出發，遵守課堂紀律，同時也帶動周圍同學遵守課堂紀律，更好實現初中政治課堂教育管理創新與有效管理。例如，在初中生上第一節課政治課時，初中政治教師應該先為學生講授政治知識對學生以后生活的幫助，像，能夠幫助學生建立正確的人生觀、價值觀等，使學生明確政治知識對自己的意義，這樣學生在后續學習過程中能夠認真聽講，遵守課堂紀律，在提高政治教師教學效率的同時，實現自身的全面發展。
２師生協調，創新政治課堂規則
當學生對政治知識產生正確的認識后，教師可以改變傳統課堂管理原則，創新政治課堂管理規則，教師可以通過與學生協商的方式，制定適合該班的政治課堂管理規則，學生參與規則制定的過程中能夠更好執行相關規定，保證課堂秩序［２］。一般創新政治課堂規則會采用討論法，主要包含以下幾個步驟：一、政治教師讓學生寫出自己認為在政治課堂中能夠進行的事情和不能做的事情，收集學生所寫的紙條進行整理；二、政治教師公布整理出的規則清單，請學生進行舉手表決，當該規則確實可行和班級多數學生通過時，將該規則暫時收入政治課堂規則，大致明確整個規則；三、施行一段時間的上述規則，仔細、全面考察每一條規則的可行程度，將可行性較低的規則剔除，確定最終的政治課堂管理規則，保證學生在創新后的規則中能夠嚴格遵守課堂紀律。
３引導學生自我管理，改變傳統教師主導地位
由于在教學過程中，學生占據著學習主體地位，因此，在實際課堂管理中，無法與學生分離。要創新初中政治課堂管理，就要明確學生的主體地位，改變傳統政治課堂教育管理模式下教師的主體地位，使學生意識到自身的重要作用，充分體現出學生自身學習主人的特點，學生也更樂于配合政治教師管理課堂秩序［３］。為保證學生能夠更好進行自我管理，教師要起到正確的引導作用，通過教師引導，讓學生更清楚政治課堂規則，使學生更好實現被管理與管理之間的過渡，保證政治課堂管理效果。例如，為更好實現學生的自我管理，政治教師在創新政治課堂管理制度的同時可以詳細為大家講述每一向規則的具體含義，通過自身實際作為向大家說明，保證學生能夠真正體會到規則的含義和自身的主體地位。
４堅持政治課堂管理與教學相互服務原則
要保證創新的政治課堂教育管理能夠有效提高政治課堂教學效率，就要堅持政治課堂管理與教學相互服務原則，保證學生在遵守課堂紀律的同時能夠學習到相關政治知識。例如，在教師講到八年級上冊《同濟攜手共進》一課時，學生肯定深有體會，這時如果只知控制學生課堂發言，勢必會影響學生更好學習到該課知識，因此，教師應該堅持政治課堂管理與教學相互服務原則，為學生提供更多機會，讓學生積極參與到課堂學習過程中，講述更多的自我感受，這樣不僅更好實現了課堂管理，也讓學生學習到更多知識，同時還能夠激發學生學習政治知識的興趣，實現初中政治課堂教育管理創新的同時，提高初中政治課堂教學效率。
5總結
總之，初中政治知識是學生階段必須掌握的知識，學校及政治教師應該更加重視政治教學，希望通過本文提出的正確定位初中政治課堂，提高學生對初中課堂的認識、師生協調，創新政治課堂規則、引導學生自我管理，改變傳統教師主導地位以及堅持政治課堂管理為教學相互服務原則能夠實現初中政治課堂教育管理的創新，有效提高初中政治課堂教學效率，更好實現學生的全面發展。
作者：丁福金 單位：公主嶺市第八中學校
參考文獻：
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