新課改背景下思想政治課教師怎樣應對素質教育論文

時間：2023-05-05 08:21:30 政治論文我要投稿

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　　摘要：新課程不僅要求政治教師具備傳統的教學基本技能，而且還要具備適應新課程需要的綜合能力。教師的能力結構需要優化，要更新，也需要充實調整。

新課改背景下思想政治課教師怎樣應對素質教育論文

　　關鍵詞：新課程；能力；素質教育

　　新課改中高*思想政治實現了質的飛躍。打破了政治學科本位、知識本位的框架，實現了向以學生發展為本的根本性轉變。高*思想政治新課標在課程設置上采用了模塊建構方式，它由四大必修模塊和六大選修模塊組成。新課程的主要知識具有傳承性，而新知識新要求也占較大比重，這就對政治教師的倫理學、法學、經濟學、政治學、哲學、醫學、心理學等知識提出了新的要求，特別是當代科學和人文發展的基本知識以及工具性知識已成為教師學習和獲取新知識以促進教育教學的必要條件和重要手段。那么新課改背景下高*思想政治課教師怎樣應對素質教育呢？

　　一、增強研究能力教師的自我反思與自主發展

　　能力的提升是教師專業化成長的重要途徑。研究能力是合格教師的基本能力之一。在今天，具有更重要的意義。

　　1．增強研究能力是新課程的需要

　　新課程對于每一位教師來說都是全新的，大家共同處在同一起跑線上。因而教師要堅持不懈探索和研究，要了解制定高*政治的課程目標、基本思路、基本原則、具體內容、評估要求、基本框架和特點等。要了解學科領域新的科研成果，不斷吸收新知識。加強新課程與現代社會和科技發展的聯系。使自己通過教學實踐逐步掌握實施新課程的有效教學方法和手段，逐步提高駕駛新教材的能力，使自己能勝任新課程的教學工作。

　　2．增強研究能力是校本教研的需要

　　新課程要求學校成為學生成長的場所，教師成就事業的學習型組織。校本教研就成為新課程背景下教師專業發展的一條有效途徑。教師必須學會在本學科知識通透了解基礎上打破學科壁壘，廣泛涉獵其他領域的知識，不斷提升自己的綜合素質。教師之間更要加強配合合作，從實際出發，在教學情境中去發現研究解決實際問題。校本教研有利于創設教師之間交流切磋，互幫互愛；有利于教師成長為研究者；有利于促進個體和群體的共同成長。

　　3．增強研究能力是教師研究學生生活、思想和學習實際的需要

　　學生是教學對象，教師必須對學生身心特點做全面細致深入準確客觀的了解。教師要引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，培養學生的搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教師要關注學生的學習興趣和經驗，多途徑培養學生多方面興趣，激發其求知欲，促進其能力發展，形成良好個性。教師要學會與學生分享彼此的思考經驗和知識，多角度多層次啟發學生思維，發展創造能力。不研究學生，教育就失去活力，甚至是無源之水。

　　二、強化教育教學基本能力

　　教學是教師最主要的工作。以學生發展為本的新教學觀要求教師具備以下能力：

　　1．靈活的組織教學和和諧的管理課堂能力

　　教師要培養制定課堂教學計劃的能力，確定適度教學內容的能力，靈活運用切合實際的教學方法的能力。要學會有效地組織學生的注意，機智地處理課堂上的突發事件，不壓抑也不放任學生，發揚教學民主，使課堂始終處于和諧和狀態之中。新改革理念最終都落實到教學活動中和課堂上，教師要加大教學改革和課堂重構的研究，充分理解教材中的新思想新觀點新方法，知道新成果的科學價值。

　　2．富有感染力和具有啟發性的教學語言表達能力

　　教師的語言要精練規范，富有感染力，具有啟發性，能在關鍵時刻起畫龍點睛作用，誘導和激發學生思維想象。

　　3．通力合作和精誠團結的合作共事能力

　　新課程是一個系統性整體性的工程，教師的良好合作共事能力是不可缺少的。教師平時要養成良好的工作心態，要有積極的工作熱情，要處理好同事之間的關系，要通力合作，精誠團結，相互支持，發揚團隊精神。服從學校指揮，正確處理與學生家長的關系，共同一致地教育學生。

　　4．辨別和提煉思想政治觀點的綜合分析能力

　　它包括分析能力、辨別能力的綜合能力。高*政治教師應具備將案例等感性材料上升到理性認識的高度，深刻揭示事物的本質，提煉其中的思想政治觀點。

　　5．學科知識和生活主題相結合的能力

　　新課程立足于學生的生活經驗，著眼于學生的發展需求，淡化了政治課的理論體系，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中。這就要求教師善于把握學生生活主題的能力，把學科概念、方法、觀點、原理、融入生活題材之中，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學。教師要不斷總結，學習新知，具備基本的百科常識和生活常識，靈活地在知識中建立聯系。重新認識教學的意義與價值，在實中積累和反思，學會獨立思考。要有職業認同，有責任感，不斷提高教學機智，提高綜合學養，全面貫徹政治學科的內容標準的要求。

　　6．實踐教學和社會參與的能力

　　新課標之下的課堂是廣義的課堂，這要求政治教師具有相應的實踐教學能力，積極帶領學生開展多種形式的社區服務，社會調查等實踐活動，關注學生所關心的有意義的題材，全面提高學生的社會參與能力。

　　三、提高課程整合實施開發能力

　　新課程充分擴大了教師在教學過程中可支配空間，要求教師要積極參與課程改革的研究和決策，參與校本課程的研究與開發，整合各種課程資源，以國家課程為主體以地方和校本課程為輔，進行課程結構整合優化。教師要依據新課標的要求，自主確定教學目標，引導學生創新實踐，提高學生的自主性創造性。新課程的課程資源日益豐富，教師要深入研究，充分利用各種資源，提升課程開發能力，提高課程的活動質量。

　　四、掌握現代信息技術能力

　　高*新課程強調發展學生“采用多種方法特別是現代信息技術，收集篩選社會信息技術，收集篩選社會信息的能力。”教師掌握了現代信息技術，這就為教學方式教學模式的變革提供新的物質基礎。教師具備很強的接受能力，應使自己始終站在科技前沿，把以互聯網和多媒體技術為核心的信息技術作為教學和學習的重要工具，教師要具備熟練的現代教育技術的操作能力，用現代化教學設備直觀形象地進行教學。知識經濟時代，要把信息素養作為科學素養的重要基礎。為此，教師要加強信息技術應用力度，完善知識結構，吸取新知識。

　　總之，在新課程改革進程中，思想政治教師不僅要從知識學問上做學生的老師，而且在道德、人格、能力上更要成為學生的楷模。在新的形勢下，全面提高整體綜合能力，爭當嚴師、名師、人師，做學生的引導者、合作者、促進者和激勵者。

　　參考文獻：

　　［1］許建明．新課程理念下高*思想政治課的課堂觀察[J];現代教育科學(中學教師);2010年01期

　　［2］段連彬．淺析思想政治課程標準實施過程中教師角色的轉變[N];德宏州民族第一中學云南經濟日報;2010年

　　［3］林琳．研究性學習在高*思想政治校本課程中的實現[D]；山東師范大學;2009年

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