[思品論文]淺談思想品德課的教學改革

    如何在改革開放不斷深入和市場經濟不斷發展的新形勢下，對學生進行思想道德教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），這是一個新的重要 課題。我們學校堅持抓思想品德課的教學改革，取得了可喜的成績。下面結合小學思想品德課的特點談談教學 實踐中的幾點體會。

    一、要精心設計課堂提問。思想品德課的課堂提問是教學過程中培養學生思維能力、完成教學任 務的重要手段。要在教學中精心創設問題情境，讓學生在問題情境中樂于思考、樂于求得問題的答案，必須做 到以下幾點：

    1、設計課堂提問要注意層次性。根據由近及遠、由淺入深、 從具體到抽象、從現象到本質的認識規律， 提問要注意圍繞一個中心，層層深入地提出一系列問題，使學生的認識逐步深入。如教學《要管得住自己》一 課，我講完故事后設計了這樣幾個問題：（1 ）故事的主人公他改掉了什么習慣？（2）他是怎樣改掉吃甜食的 習慣的？ 如果他不改掉這個習慣，結果會怎樣？（3）從達爾文改掉吃甜食的習慣這件事， 你懂得了什么？這 些問題的設計既緊扣課文，引導學生學習和體會達爾文頑強的意志力，又循序漸進地指導了學生思維的路徑， 收到了良好的教學效果。

    2、設計課堂提問要富有啟發性。思想品德課的課堂提問， 一定要提在點子上，問在關鍵處，富有啟發性 ，以利于引導學生動腦思考。我教《一條珍貴的毛毯》一課時，設計了這幾個問題：（1）朱德、 周恩來是中 國革命歷史中的什么人？（2）這件毛毯經歷了多長時間？（3）這條又舊又破的毛毯為什么要陳列在中國人民 革命軍事博物館里？經過對這幾個問題的討論、分析、概括，課文中老一輩無產階級革命家為中國人民解放事 業赴湯蹈火的事跡和他們之間深厚的革命情誼就突出來了，其光輝形象也自然顯露出來了。

    3、設計課堂提問要加強針對性。 針對性是思想品德課的生命所在。為了調動學生的積極性，使教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）觀點 能滲入他們的內心世界，產生正向的心理效應，課堂提問必須加強針對性。如教學《做媽媽的小幫手》一課， 我設計了這樣兩個問題：（1 ）你們在家里是怎樣做媽媽的小幫手的？（2）有的同學在家里是獨生子女，爸媽 不讓干家務活， 該怎么辦呢？由于設計的問題具有較強的針對性，符合學生的年齡、生活實際，學生有話可說 、有話想說，因此人人爭相發言，課堂氣氛十分活躍。在這種愉快而熱烈的討論中，不僅強化了學生對自己是 家庭中的一員，有責任做家務活的認識，而且增強了學生參與力所能及的家務活，做媽媽的小幫手的主動性， 從小學會生活自理。

    二、在思想品德課教學中要善于運用直觀教學法。直觀教學法在思想品德課教學中應用面很寬， 縱觀，適用于各個年級；橫看，作用于教學過程中的各個環節。

    1、在講明道理時使用直觀教學法。思想品德課要著重明理， 但給小學生明理確實不容易，所以在這一環 節上運用直觀教法，目的在于用具體的事實、形象的比喻，分析蘊寓其中的道理，然后再抽象、概括，深入淺 出地講明觀點。如在教《勞動不分貴賤》的觀點時，我以收音機為例，首先說明各部分零件構成一個整體，再 打開收音機放出美妙的樂曲，然后老師依次輪換拿掉電池、電阻等，收音機立刻沒有聲音了，從而證明這一整 體缺一不可，以此比喻社會上的各行各業就像這收音機上的零件，只有互助配套才能發揮作用。然后結合實際 ，讓學生從切身體會中談各行各業的勞動在社會主義建設和人們生活中所起的作用，使學生懂得勞動沒有高低 貴賤之分的道理。

    2、在指導行為中使用直觀教學法。對小學生進行行為指導， 越明確越具體越好。因而在這一環節上使用 直觀教學法，目的在于使行為要求具體化，并展示最佳

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