高中政治課“自學互教”法實施匯報

至今秋，由我和學生共同創立的高中政治“自學業互教”教學法，就整整實施十年了。古語云“十年磨一劍”，這劍畢竟鋒利如何，該有個全方位的總結了。

是總結，也是匯報。篇幅有限，我力求簡煉而明白地介紹方法，概略而精當地論證道理，扼要而明確地總結意義。敬請讀到此文的同仁給予認真的批評。

一、讓學生自主學習，自行鞏固，自動復習。

讓學生自主學習，是把學習的主動權交給學生，并通過設置“閱讀自學課”來實現。

具體方法是：開課前印發統一的“自學互教”指導資料，讓學生按著教師的要求及方法進行閱讀課文內容，進而理解，乃至應用所學。要求是讓學生讀明白哪些問題，怎么讀，如何思考等等。方法是注釋陌生詞語，繪制簡單圖示或知識結構，以幫助理解，遇有讀不懂的詞、句、段及時請老師給予個別解答。學生邊自學，邊整理有自己特點的自學筆記。

這種課上，學生可以各自為戰，也可以相互研討，完全處于自主狀態。教師只是在巡視中個別解答問題，發現有共同疑難時，則在黑板上寫出，以供參考。

讓學生自行鞏固，是將課堂練習鞏固的主動權交給學生，并通過設置“互教鞏固課”來實現。

具體操作是：在“閱讀自學課”的基礎上，讓學生輪流上臺講解，每個學生只講解一個知識點。教師已在指導資料上，給每個知識點設了講題，并陸續地介紹了一些講解的各種方法。擔任講解任務的學生在“閱讀自學”時，就開始準備（相當于備課），準備不完則在課后完成。其實，這是以“互教”的形式來完成課堂的練習鞏固。講后所余時間，學生還可通過其它形式繼續進行練習鞏固。

讓學生自動復習，是通過我設計的各種復習課型來完成的。十年間，我先后設計并實施的課型有“綜合圖示復習課”、“擬題提問復習課”、“指導論文寫作復習課”、“師生對辯復習課”、“研究試題復習課”、“專題演講復習課”、“社會調查報告復習課”、“聯系實際舉例復習課”、“時事熱點分析復習課”、“設題征答復習課”等十余種之多。其原則是在教師的指導下，讓學生動手、動腦、動嘴、動筆，主動地完成復習任務。在這種學生主動復習的過程中，教師見縫插針，給予點撥，給予擴展，給予深化，給予總結，效果頗佳。在這種情勢下，第一、二屆畢業的學生，曾在高考后吐露真情說：在臨考前的一個多月時間里，他們壓根不必復習政治了。請注意，我們本來就取消了課后文字作業，也廢除了教師權限內的一切測驗與考試，將課業負擔減輕為零。但他們還是敢于考前不再復習政治了。學生所依賴的，正是這種不斷變換形式的主動復習。

二、讓學生主動發展，全面發展，發展個性

讓學生主動發展，是教師把學習和復習的主權完全地交給了學生。

第一，閱讀自學時，學生個人完全支配課堂時間，教師并不干擾。自然也不乏悄悄利用這時間努力于數理化的學生。鑒于那時是文理分科，我并不制止，但他們未曾有未能通過水平考試會考的，而且往往都獲得A級或B級。甚至有學生悄悄議論他們自己感興趣的事，我就甚至放任，為了保護這種主動發展的氛圍。

第二，互教鞏固課，我鼓勵到臺前主持課堂的學生及講解“講題”的學生，任意發揮自己的聯明才智，一任他們如何設計，如何折騰，從不批評。這種課堂，我常常是一節課沒有機會說一句話，下課就走人。除非遇有明顯錯誤，我不得不當場插話，但絕不傷害他們的積極性和自尊心。

第三，復習課上，也是讓他們全都主動地進入思索，進入操作，進入練習。

讓學生全面發展，我做為政治課的任課教師，是保證德育這方面的重要角色。凡有我發言的機會，必從這方面或那方面教以做人的道理。事實上，凡有發言機會，都是施與德育的機會。我對歷屆學生，都告以政治課的學習方法，很多都

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