語文教學職教論文

　　一、職教語文教學培養學生職業能力的必要性

　　隨著時代的發展，教師的教育觀念必須改變，教師在課堂上的角色也必須重新定位，古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”要求教師必須樹立正確的職業教育人才觀、教學觀以及課程觀等，更注重對學生能力的培養。職教語文教師不僅要具備基礎語文素養，也要具備相關專業知識，例如，旅游管理專業的語文教師，必須具備歷史、地理等方面的知識，財經類專業教學的語文教師，必須知道商貿方面的知識。

　　二、職教語文教學培養學生職業能力的有效策略

　　（一）優化教學內容，貼近職業需要

　　職教語文教學必須在課堂有限的時間內實現教學效率的最大化，在寫作和口語交際等方面優化教學內容，貼近職業需要。在寫作方面，隨著社會對學生職業能力要求的不斷提升，與職業相關的寫作能力也受到重視，在職教語文教學中，教師必須培養學生組織、改編以及發布相關信息的寫作能力，重視寫作訓練。例如，面試過程中，簡歷和求職信的準備就是對學生語言組織能力和寫作能力的考驗。在口語交際方面，以梁啟超的《敬業與樂業》為例，這是一篇演講文，教師在教學中必須引導學生理解“反之也都是有趣的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生”以及“百行業為先，萬惡懶為首”的涵義，以進行職業素養教育。此外，教師可以讓學生演講這篇文章，創設交際情境，讓學生親身體驗，從而鍛煉學生的口語交際能力。

　　（二）增強主體意識，培養創新能力

　　職教語文教學應該在教學過程中，注重學生的個性發展，增強學生的主體意識，注重對學生職業能力和創新能力的培養，教師要充分發揮其引導者、參與者以及合作者的重要作用，鍛煉學生的自學能力、人際交往能力以及創新能力。培養學生創新能力，必須注重學生的知識積累，拓寬學生的知識面，例如，教師在講授韓愈的《師說》時，可以增加對作者文學主張的介紹，如“文學明道”、“文道結合”、“宜師古圣賢人”等，同時講解此文學主張對當今時代文學創作的影響，拓寬學生的“文學”的理解，增加知識的積累。此外，教師可以把創新能力的培養滲透到教學的各個環節之中，讓學生在課堂上暢所欲言，活躍思維，激發學生創造性的學習動機，提高創新能力。

　　（三）重視學用一致，提高應用能力

　　在職教語文教學中，加強對學生“聽、說、讀、寫”等方面應用能力的培養，提高學生的綜合素質。教師可以通過創設教學活動提高學生的應用能力，例如，演講、面試、辯論等教學活動，鍛煉學生的語言表達能力和靈活應變能力，通過求職交際的情境模擬，讓學生體驗情境，訓練口語交際方面的技巧，從而提高“聽、說、讀、寫”等方面的應用能力。

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