高中語文情趣教學研究論文

　　摘要：情趣教學十分符合素質教育的要求，重視學生的感受，將學生的情感體驗與教學結合在一起，從而獲得更好的教學效果。本文所要探究的是在高中語文教學中如何開展情趣教學，讓高中語文教學更加人性化，使學生對語文更加感興趣。高中語文是最主要的課程之一，無論是學生、家長還是教師，都非常看重語文成績，它對高考有著至關重要的作用。情趣教學的理念對現有的教學模式提出了不一樣的要求，整體的教學體驗得到了升級，學生可以在這樣的教學模式下學得更加出色。

　　關鍵詞：高中語文；情趣教學

　　高中語文的學習任務比較繁重，學生要在三年內學完教材中內容，還要做大量的課外拓展，要求非常高。但是光依靠基礎知識的積累，很難在語文方面有所建樹，學生必須要對語文有自己獨特的理解。語文不像數學、物理那樣刻板，它可以非常感性，有豐富的情感包含其中。如果學生可以用心感受語文的奇妙，可以獲得很多無法言傳的感悟。教師能夠傳授給學生的知識只是一些基礎性的內容，學生必須靠自己的深入理解，才能真正學好語文。情趣教學能夠很好地引導學生挖掘語文學習中情感因素，帶領學生走進一個全新的世界。

　　１挖掘教材內容

　　教材是高中語文教學的重點之一，它是學生高中三年最主要的學習資料，有大量需要理解、掌握的內容。學生的語文素養需要在學習教材的過程中逐漸提高，所以做好情趣教學的一個主要方面就是挖掘教材內容，從最基礎的做起。比如在講解《沁園春．長沙》的時候，要關注學生的情感體驗，以學生的情感為思路，充分渲染這首詩詞的主題情感，讓學生充分理解其中的含義。這樣的教學能夠給學生留下深刻的印象，豐富的情感體驗能夠幫助感受到詩詞的動人之處。教材中有很多情感豐富的作品，教師可以充分利用，設計相應的教學計劃。情感屬于語文教學中的隱含內容，我們可以不重視它，但會嚴重影響教學的效果。教師在講解課文的過程中，要充分盡到自己的職責，帶著學生去挖掘作者的思想感情，通過文字感受作者嚴重的世界，增長自身的文學素養。

　　２增強課外拓展趣味性

　　高中語文的學習絕不僅僅是教材，還有很多的課外拓展，它和教材的學習一樣重要。在考試要求中，學生需要掌握大量的教材之外的內容。語文是一門看重平時積累的科目，最終學生需要面對的高考，就是考驗學生的積累是否足夠多。很多教師在給學生做課外拓展的時候，沒有任何情感，只有一些背誦記憶的內容，讓學生自己完成學習任務。這是一種不負責任的做法，讓課外拓展變得毫無趣味性可言。課外拓展的內容比較多，如果不能讓學生獲得良好的情感體驗，很容易失去耐心，進而導致學習效率低下。一般在進行課外拓展的時候，教師的講解很有限，所以學生的理解不是很到位，所形成的記憶都是強制記憶，很容易產生混淆，并隨著時間的推移而遺忘，需要經常復習，很耗費時間和精力。

　　３培養學生學習興趣

　　學習興趣是學生學習語文的催化劑，學習興趣也是驅使學生認真學習語文的動力，情感教學能夠幫助學生培養足夠的學習興趣，讓學生保持持久的學習積極性。情趣教學與傳統的教學有很大的不同之處，充分發揮出人性化教學的特點，所以更加吸引學生。比如在講解《再別康橋》的時候，讓學生感受徐志摩的心境，體會作者的內心世界，從而領悟這首詩的美妙。對學生來說，情境教學給人的感覺更加美好，易于接受，可以陶醉在各種美好的意境之中。在情境教學中，學生會逐漸改變對語文的認識，慢慢舉得語文學習非常有趣，從而產生學習興趣。有了足夠的學習興趣，學生的語文成績會迎來快速地進步。課堂內外學生都會變得更加主動，學習的效果獲得極大的提高。因為現有的教學模式以及巨大的高考壓力，高中語文教學的正朝著一個錯誤的方向發展，教師只追去學生的卷面分數，卻忽視了學生的情感體驗。作為語文教學中最寶貴的財富，在不知不覺中被遺忘。這無異于舍本求末，我們無權剝奪學生學習語文的樂趣，應該在教學中為學生創造更多情感體驗的機會。情感教學可以將學生從枯燥乏味的語文學習中解放出來，讓學生學得更加輕松。在同樣的時間內，學生的心態更加健康，學習的效果肯定更好，效率就得到的了有效地提高。

　　4結語

　　在進行語文教學的時候，教師無法忽視學生與文學作品產生的情感共鳴，應當利用學生的情感體驗，提高教學效果。語文是一門人文學科，高中教材中有大量充滿情感的作品，完全可以開發成為語文教學的一大特色。很多學生對語文感到厭倦，覺得語文很枯燥，就是因為他們在學習語文的時候找不到什么樂趣。情趣教學能夠很好地彰顯出語文特有的魅力，讓學生重新找回學習語文的熱情。以人為本的核心思想會在將來的高中教育中變得愈發重要，情趣教學也會因此被廣泛運用。

　　參考文獻:

　　［１］王雅麗．依托現代化教育技術的高中語文教學模式的實驗研究———華東交通大學高中語文教學改革試點總結之一［Ｊ］．語文輔導（瘋狂語文教師版），２００６．

　　［２］王忠民．關于計算機多媒體網絡語文教學的點滴思考［Ａ］．高等教育改革的理論與實踐研究———黑龍江省高等教育學會２００２年學術年會交流論文集［Ｃ］．２００２．

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