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個性教學初中語文論文

時間:2023-05-06 15:59:02 語文論文 我要投稿
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個性教學初中語文論文

  一、初中語文課堂的感性與個性教學方法

個性教學初中語文論文

  (1)語文課堂獨有的感性魅力

  語文課堂的感性魅力表現在工具性和人文性的統一。目前,大部分語文教師沒有充分考慮到語文教學的獨特性,而是認為語文教學課堂與理科教學課堂沒有多大的差別,缺乏對語文課堂的感性認識,最終導致語文課堂教學質量下滑,教學內容索然無味,缺乏真實的情感,使得學生丟失了語文學習的興趣,只是單純的、被動的接受語文教師傳授的知識,卻不能吸收消化,導致學生厭煩心理的產生。例如,在《望江南》這篇文章的教學中,教師可以帶頭朗誦文章,讓學生跟讀,引領學生走進這篇文章,走到文章內容中去,切實體會作者真實的情感。與此同時,還可以邀請學生獨立朗誦,鼓勵學生帶有豐富的感情色彩進行朗誦,感受到作者在創作這篇文章時的心境。此外,在朗誦完畢之后,教師可以向學生提問“讀了這篇文章你有什么想法”、“你認為作者想要標的是什么”,讓學生表達自己對這篇文章的感性認識。其實,學生朗誦文章的同時,學生也在內心對問斬大意進行梳理。感性教學方法在初中語文教學課堂上的運用,不僅能夠強化學生的觀察和表達能力,激發學生的學習興趣,還能夠提高課堂教學質量,幫助學生更好的進行語文學習,提高語文成績。

  (2)教師個性有利于感性課堂的建立

  事實上,教師個性的展現對提高課堂教學質量有十分重要的作用。教師作為學生學習道路上的指路人,對學生有著深遠的影響,教師的獨特個性,諸如個人氣質、風格都會吸引學生,從而集中學生注意力。對于教師而言,個人魅力的養成,是來源于教師自身對生活的感悟。如果教師缺乏對生活的領悟,就很難養成獨特的個性。就目前的狀況而言,教師對自身個性的缺乏,使得教師只能生搬硬套書面上的死知識,缺乏靈活的運用。教師對課堂沒有深刻的感悟,學生受教師教導對語文課堂就很難有深刻的認識。這樣的課堂缺乏生機、缺乏活力,導致學生的注意力無法集中在課堂上。相比于年紀較大的教師而言,年輕教師充滿活力,這種活力足以吸引學生的注意力,而年紀較長的教師則就更加具有優勢,他們具有足夠的人生閱歷,歲月經歷所積累下來的經驗,形成他們獨一無二的個性,使學生充分感受到教師的個人魅力,有利于調動學生自主學習的積極性。由此可見,教師的個性不可或缺,有利于初中語文教學課堂更好的開展,有利于提高課堂教學質量和學生學習成績。

  (3)初中語文教學課堂個性的展現

  要能夠完成初中語文教學課堂的教學目標,教師僅僅有個人魅力是不夠的。判斷一名教師的教學是否成功,關鍵是要看他是否有能力將個人魅力與教學魅力完美的融合。參考近年來被人們所推崇的“瘋狂英語”,它能夠表現出強大的個性,因此,我們也可以創新出一種被稱之為“瘋狂語文”的教學手段。對于年輕的語文教師而言,“瘋狂語文”可以表現為采用瘋狂的朗誦方法,幫助學生更好的記憶課文,充分展現出初中語文教學課堂的個性,有效的激發學生的學習興趣。眾所周知“,瘋狂英語”是靠學生大膽的表達出內心真實的想法,而“瘋狂語文”的教學也可以采取這樣的方法,讓學生大聲的將文章朗誦出來,朗誦情節跌宕起伏的文章更能充分調動學生的學習興趣,學生的學習興趣調動起來了,課堂的氛圍就會得到相應的提升。如何創造出課堂的活躍氛圍,這不僅需要教師的單方面教學努力,更需要學生能夠進行自主學習。

  二、結語

  感性與個性的教學方法,是提高語文教學質量的有效教學方法,需要經過長期的實踐檢驗。感性與個性教學方法的應用需要進行教學形式的改革,要能夠從根本上改變學生的學習心態與學習方式,而不僅僅只是教學形式的改革。在實際的教學任務中,教師需要從學生的角度出發,結合感性與理性的教學,讓學生能夠主動的參與到學習中來,從而達到最佳的教學效果。

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