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簡論影響學生作業有效性的條件
作業是課堂教學活動過程的重要環節之一。教師布置適當的作業可以激發學生的學習興趣，鞏固和提高學 生的學習成效。本文試就影響學生作業有效性的條件作初步探討。
一、作業的性質
作業性質是影響學生作業有效性的首要條件。這是因為，作業的性質直接關系到學生從事學習活動的積極 性、參與度、作業完成的數量與質量，從而制約著作業的有效性和成功率。與作業性質有關的因素主要有：難 度、趣味性、意義、相關性和多樣化等。
１、難度
難度是指作業對于學生現有實際能力水平的難易程度。作業的難度是一個相對的概念，沒有絕對的標準， 它常常隨學生的年齡和能力水平的變化而發生相應的變化。同一作業，對于能力強的學生可能易如反掌，但對 那些能力低的學生卻可能極為困難。作業的難度還取決于它所包含的新內容的多少與教師曾給予的任何提示量 。如果作業的難度過大，學生往往感到迷惑不解，望而卻步，參與的積極性和成功率就會大為降低。教師布置 作業時應將難度控制在適當的水平上，讓學生能積極參與并取得高成功率。
２、趣味性
作業的趣味性是指作業的內容和形式是否有趣。作業的趣味性依賴于作業的呈現形式和學生對相關內容的 理解。作業的呈現方式可以是言語的、圖片的、模型的，也可以是實物的、觀察的、操作的和體驗的。學生對 它們的興趣，其表現因人而異。例如，對于低年級學生，那些充滿色彩、活動多變、富有刺激的作業更能引起 他們的興趣，促使他們用大部分時間興致勃勃地從事作業，而且會做得又快又好。然而，對于高年級學生來說 卻未必如此，因為他們更可能樂于從事思辨色彩較濃的作業。
３、意義
如果一項作業既新穎又適合學生的能力水平和經驗背景，那么學生通常會覺得這項作業是有價值、有意義 的。學生對于他們自以為有意義的作業，往往會認真努力、堅持不懈，富有創造性地完成。而對于那些他們覺 得沒有意義的作業（如將一個生字連續寫３０遍）常常草草從事、敷衍搪塞。
４、相關性
作業的相關性是指作業任務與所期望的教學目標相關聯的密切程度。教師在布置作業時，應充分考慮作業 任務與教學目標的內在聯系，所布置的作業不能偏離教學目標，而應該是教學目標的具體化和操作化。也就是 說，作業要有高的相關性，能夠為特定的知識、技能
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