發揮電教優勢，深化小學語文教育改革

展望未來，運用多媒體技術是現代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）發展的總趨勢。尤其是在語文課堂教學中，大多數課文都具有生動的故事情節，鮮明的人物形象，優美的環境景物描寫等內容，有利于教師發揮電教媒體的優勢，為學生提供充分的視覺、聽覺形象，成為學生認識和了解客觀世界，掌握和發現自然規路的有效途經。

一、 運用多媒體技術，激活學生的思維。                 

傳統的課堂教學模式造成了學生對教師既迷信又崇拜，對困惑既渴望質疑又害怕出錯。長此以往，思維發展受到了阻礙。現代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）理論指出，要把學習的自主權還給學生，變“苦學”為“樂學”。為此，要消除學生的緊張心理，創設一種寬松的學習環境，就要恰當、靈活地使用多媒體技術，創設出民主和諧的教學氛圍。

首先。創設激起學生思維的情景，情景的系統性促進思維的條理化。 如：教學《蘇州園林》一文。一上課，教師播放一幅幅“四個講究”的畫面，以便于學生了解蘇州園林的建筑布局，并留下深刻的印象，學生腦海中留下了園林的輪廓，文章的條理也會一清二楚，再學蘇州園林的特點及說明方法就是水到渠成了。實踐證明，豐富的感性材料不僅使學生輕松愉快地獲得知識，而且幫助學生形成了思維的表象，更有助于培養思維的靈活性、敏捷性和創造性。

二、運用多媒體技術，增強學生的“美感”。

有的課文融文學、藝術為一體，增強了美的感受。如《月光曲》一文，學生很難通過文字、符號這些抽象的表述去理解《月光曲》的真實內容。我在教學中，邊讀課文“皮鞋匠靜靜地聽著…”邊播放貝多芬的《月光曲》錄音，使學生感受到了每一句文字與每一段音樂的聯系，文學內容的起伏變化正反映了音樂的高低不同。這段文字內容反映了樂曲中蘊涵的思想意境，如果不是親耳所聽，決不會憑空想象出任何美妙的音樂。音樂美與情境美，使學生充分感受到文章內在的語言美與外在的形式美，從而培養了學生的審美能力。

二、 運用多媒體技術，發展創新思維。

在解決重點、難點過程中，在學生出現思維障礙的“憤悱”狀態下適時運用多媒體技術，努力形成思維的升華。實踐中，我們常常根據課文內容設計一些問題或提示，相機運用多媒體分步驟、有層次地展現出來，結合適當的點撥引導，做到圖文并茂，啟而有發。

如：教學《窮人》一文后，先啟發學生想象與漁夫和妻子以及他們的兒女是怎樣生活的？而后用四副投影片展示四中情景，并略加提示，鼓勵學生自由展開聯想和想象。課后，學生在題為《續編“窮人”》的作文里，竟寫出了十多種結局，實現了思維的多元化，發展了創新思維。

總之，多媒體技術為語文課堂注入了新鮮血液 ，改變了“教師+粉筆+黑板”的傳統教學形式，能夠充分調動學生的學習積極性，使其在高昂的情趣中學到知識，鍛煉思維，開發智力，推動了小學語文課堂教學改革的順利進行。

發揮電教優勢，深化小學語文教育改革

【發揮電教優勢，深化小學語文教育改革】相關文章：

小學英語課程整合論文發揮電教優勢05-01

發揮多媒體優勢優化語文教學05-02

發揮網絡優勢創新檔案服務04-30

深化新時代教育改革心得12-09

深化教育改革的心得體會11-21

發揮區位優勢建設社科強省04-27

發揮檔案優勢共創和諧社會04-27

發揮生態優勢推進科技興農04-27

高職院校如何深化職業教育改革04-29

發揮區位優勢加快寧波經濟發展04-28