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讓課堂“活出生命的意義”──談如何把素質教育落到課堂實處
在關于素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）課堂教學的探索和實踐中，不少有識人士提出應該讓課堂“活”起來，“讓課堂充滿靈氣”，“讓課堂煥發勃勃生機”。筆者認為：素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的課堂教學應該“活出生命的意義”。 一旦把課堂教學視為一個生命，其教學目標、教學策略、管理方法，必然與傳統教學大相徑庭。生命型的課堂教學為“生命意義”而發展，而不單純是為“傳授知識”而存在，其課堂效率將伴隨生命意識的提高而提高。因此，應該研究生命型課堂教學的特質，并依此為原則組織教學，使其真正“活出生命的意義”。 一、 一個靈魂──師生雙方人生價值的實現 一個哲人說過：“我們必須斷定的也許應是，我們何以有價值，而不是我們如何有價值。”在課堂教學中，老師何以有價值？莎士比亞說：“上天生我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界�！被鹁婢瘢闶抢蠋熑松鷥r值的最好體現。老師要熱愛教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）事業、熱愛學生，全身心地投入課堂教學，通過優化課堂教學過程而增加有效的教學時間，從而使自己的生命得到充分的利用，使生命更加充實；通過挖掘學生的潛能，使學生更健康地發展，從而使自己的才華得到展現；同時，“教學相長”，在教學活動中老師從學生那里受到啟發，從而不斷長智慧，長才干。 在課堂上，學生何以有價值？一個哲人說過：“我們現在是什么樣的人就做什么樣的人，我們能成為什么樣的人就成為什么樣的人，這就是人生的唯一目的。”學生的人生價值就是在教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的作用下，“能成為什么樣的人就成為什么樣的人”，能使自己得到最大的發展，使自己個性得到健康發展，活得健康、活得主動、活得充實。 對大多數學生來說，長大了成為普通人的居多。因此，老師不必刻意去追求要使學生怎么發展，而必須遵循人才的成長規律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它長成棟梁之才。在這個前提下，才研究如何指導學生。一是要引導學生愛學；二是要指導學生逐步學會學習；三是要使學生逐步認識到“一切事物的真正價值在于獲得它時所付出的辛苦勞動”，而刻苦學習，勤奮學習，從而在困難的磨礪下去實現它人生的價值。 二、 一條命脈──指導和訓練“學會學習” 學習的內涵在今天已有了極大的擴展和深化，學習已不單純是學習知識和技能，而是擴展到“學會學習”上。聯合國教科文組織在一份報告中指出，將來的文盲是沒有學會學習的人。因此，要使課堂“活出生命的意義”，就必須把著力點放在指導學生的“學會學習”上。 俗語說：“只要愿意學習就一定能夠學會”�！霸敢鈱W習”是學習的強大動力，教師要善于運用各種教學方法使學生愛學，“對人心有力量的東西是取能引起我們欲望的，即對我們是有價值的東西。”對小孩來說，最能價值的東西是能滿足好奇心、能玩的東西，因此，教師要以新的知識，新的學習方法并伴以有趣的形式來滿足學生求知欲和好奇心，從而使學生愿意學。 有了“愿意學”的意愿，還必須采取方法使學生在學習中“欲罷不能”，主動深入地學�！敖倘魏稳硕疾豢煽煊谒麄兊膶W習進度�！币虼�，我們應把優化教學結構的重點放在科學的呈現教材方面，使學生循序漸進地學習，在品嘗成功的喜悅的同時而強化學習的主動性。 “生命在于運動”，指導和訓練“學會學習”必須遵循活動性[1] [2]
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