運用錄像手段 優化作文教學

                     運用錄像手段  優化作文教學                                冉正方     電視錄像集音響、圖像于一體，能給學生視覺和聽覺兩方面的信息，同時它傳遞信息容量大、強度高，能以活動的圖像逼真地、系統地表現事物及其變化發展過程，它直觀性強，能激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力．八七年以來我們將錄像搬進課堂，用于小學生作文指導，其目的是通過運用錄像給學生提供形象的寫作素材，豐富學生的間接感知，培養學生的觀察能力，訓練學生的寫作基本技能和技巧，提高學生的整體寫作水平．在教學方法上，我們以湖北大學黎世法教授創立的“異步教學論”為指導，經過幾年的實驗研究，終于取得了令人欣喜的成績。      一、運用錄像手段，激發寫作興趣     偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。還有人說，興趣是步入創造大門的臺階。這無不都是說明興趣的重要。有了濃厚的興趣，學生才能入迷，思維才會積極開展。為了激發學生的寫作興趣，我們將學生自己參與活動并拍攝的錄像資料納入課堂進行啟發，有效地調動了學生的寫作積極性。正如小語大綱指出：“教師要結合教學，有計劃地組織學生進行參觀訪問等活動”生活是寫作的源泉，文章是客觀事物的反映。我們根據每次寫作要求，有目的、有計劃，有步驟地組織學生開展一些有益和有趣的活動，寓寫作于實踐之中，這樣才能寫出有真情實感的文章．有趣的活動才能激發學生的寫作靈感，打開學生的寫作思路．如五年制小語第八冊基礎訓練2的習作要求是：寫一篇文章贊美一件事物，我們就組織學生參觀州賓館的假山和金魚池，參觀鳳凰山公園．基礎訓練3要求是：通過一件事，寫一個人。我們就組織學生搞一次有意義的勞動，美化校園——填花臺．基礎訓練4的習作要求是：記一次比賽活動．我們就組織學生到風景優美的鳳凰山上進行一次登山插紅旗的比賽活動．基礎訓練8的習作要求是：記一次野炊活動．我們就組織學生到郊外開展一次別開生面的野炊活動。通過這些活動的開展，開闊了學生的視野，陶冶了學生的情操．同時我們將每次活動都分別用攝像機錄下，并編輯制作成“小學系列作文資料”，(錄像)還根據不同內容配有美妙悅耳的音樂，再納入課堂，對學生進行作文啟發指導，同學們親自參加過的活動，又通過錄像再現在眼前，特別感興趣，寫出來的文章，生動具體，條理清楚，中心明

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