于質(zhì)樸中見真功夫

聽一次有味道的小學(xué)語文課，往往是一種極為愉快的美的享受，我對斯霞的教學(xué)，便有這樣的感覺。學(xué)生呢，看他們那么愛聽斯老師的課，便也可以說明這個問題。許多人看過斯霞的教學(xué)片《我們愛老師》，大概也會有同感吧。

把聽斯霞的教學(xué)稱為美的享受，是不是斯霞在課堂上有許多優(yōu)美的動作，或者是華麗的辭藻，或者運用了現(xiàn)代化的教具之類？這些都不是。她的特征恰恰是于質(zhì)樸中見真功夫。

從哪些方面可以看出來呢？談幾點個人的看法。

1?她善于捕捉兒童的思想，不露痕跡地引入教學(xué)重點。

人們常常認為，斯霞的突出經(jīng)驗是識字教學(xué)，她是分散識字教學(xué)的能手。這是事實。在這方面斯霞有過50來年的經(jīng)驗，可算已臻成熟。但是，斯霞的教學(xué)經(jīng)驗并不局限于此。她所嚴守的“字不離詞，詞不離句”的識字教學(xué)原則，事實已經(jīng)證明，對小學(xué)生識字來說，是具有普遍意義的。即便是集中識字教學(xué)，盡管課本上可以對這個原則不作明顯的反映，但在課堂教學(xué)實際中是不會也不可能背離這個原則的。斯霞曾經(jīng)這樣說過：“講解每一個字都不能離開詞，否則教師便不可能講清，學(xué)生也無法理解；在一定的情況下，離開了句，詞義就無法理解，這就必須結(jié)合具體的句來理解詞義。”這是符合實際并有著普遍的指導(dǎo)意義的。

斯霞的教學(xué)研究并沒有停留于此，她在教學(xué)實踐中運用這一原則，善于捕捉兒童的思想，不露痕跡地把學(xué)生的注意力吸引到主動識字上來。這是極寶貴的經(jīng)驗。試舉一例。

有一次她講“笑嘻嘻”這個詞，她對學(xué)生說：“你們看老師的臉上怎么樣？”他們都說：“老師臉上笑嘻嘻的。”由于老師的表揚，個個兒童都自然地露出笑嘻嘻的樣子。她又問，“除了笑嘻嘻，還有什么詞可以表示笑呢？”有的說，笑瞇瞇；有的說，笑哈哈；有的說，笑呵呵。她問：“笑哈哈和笑呵呵，有什么不同？孩子們很積極地回答：笑哈哈，張大嘴；笑呵呵，嘴張得不那么大。又問：那么和笑嘻嘻有什么不同呢？學(xué)生說：笑哈哈、笑呵呵都有聲音；笑嘻嘻沒有聲音。

這個淺顯的例子，我們也可以看出斯霞在識字教學(xué)中的教學(xué)思想。她著力于把抽象文字的了解和具體實物的認識結(jié)合起來，在結(jié)合的過程中把兒童的思維引向深入，采取聯(lián)系、比較的思維方法，用形狀，用聲音，用感覺器官的具體感受來聯(lián)系、比較，建立語言文字和具體事物的聯(lián)系，從而更準確地領(lǐng)會詞義。這樣做，不僅可以比較確切地懂得了某一個詞，而且經(jīng)過聯(lián)系比較，理解了另一些詞。通過一個詞的理解，豐富了詞匯。由于是學(xué)生親自經(jīng)歷的，顯得格外親切，因而也不易遺忘。這個識字的主動性，正是及時捕捉了兒童的思想，活躍了兒童的思維而取得的。我們從這里可以了解到，啟發(fā)兒童的智慧，往往是從人們不經(jīng)意之處，捕捉兒童的思想，從

[1] [2] 

【于質(zhì)樸中見真功夫】相關(guān)文章：

質(zhì)樸04-29

兩中見真情04-20

小事中見真情作文04-25

平凡中見真情作文12-13

關(guān)于質(zhì)樸的作文04-27

關(guān)于質(zhì)樸的作文02-08

平凡中見偉大作文10-05

泥鰍的‘真功夫’_800字08-15

論真功夫作文800字11-26

于露珠中見蒼穹作文800字06-13