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開展語文綜合實踐活動,培養學生進行探究性的學習
[關鍵字]實踐活動 利用 培養 探究 [主要內容] 以教材為依據,充分利用好課堂這塊陣地,把生活中豐富的語文學習資料與教材相結合,建立開放的語文課堂教學,開展綜合性的語文實踐活動,激發了學生學習語文的興趣,使學生真正地行動起來。 語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中應用,又在應用中獲得新知,提高能力的過程。語文綜合實踐活動是以學生語文學習的直接經驗與感受而開展的,根本目的就是促進學生綜合語文素養的發展。與之相適應的基本學習方式是探究性學習。作為一種學習方式,“探究性學習”是相對于“接受性學習”而言的。探究性學習注重對生活的感受與體驗,強調學生的親身經歷,讓學生在實踐活動中去發現和探究問題,體驗和感受生活,發展實踐能力和創新能力。為了讓學生樂于學語文,學好語文,提高語文實踐能力,有效地提高學生的語文綜合素養,我們廣辟渠道,組織學生開展豐富多彩的語文綜合實踐活動,引導學生進行探究性學習,促進學生語文綜合能力的提高,培養學生的語文綜合素養。一、 以教材為依據,開展語文綜合性學習,培養學生的探究精神。語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。教科書是語文堂教學資源之一,學生在校期間,主要進行的是課堂學習。因此,我們以教材為依據,充分利用好課堂這塊陣地,把生活中豐富的語文學習資料與教材相結合,建立開放的語文課堂教學,開展綜合性的語文實踐活動,激發了學生學習語文的興趣,使學生真正地行動起來。 1、利用生活中的資源,探究學習中遇到的問題。 語文教材上的許多文章與學生的生活密切相關,當學生在閱讀中提出問題時,怎么辦?由教師直接告訴學生,或請學生幫助解答,忽略了引導學生自己從生活中,從大自然中去觀察、體驗,尋求問題的答案。這樣做,扼殺了學生自主學習和探究的欲望,不利于培養學生的創新精神。如今,我們盡量引導學生自己尋找問題的答案。 如上口語交際《介紹我國的一個少數民族》,由于課前讓同學準備。在課堂上,學生展示自己課前搜集的圖片,向大家介紹圖片描繪的內容,有的說這個民族的風俗人情。他們所了解到的,多數是從電視中看的,或者詢問家長,或者在書上看到的。這些活動,使語文課堂教學生動活潑,學生學習情緒高漲,培養了他們了解課外知識的興趣。事實證明,將語文課堂教學與生活緊密結合,有利于培養學生的語文實踐能力。2、利用書籍、網絡等渠道搜集信息,培養學生搜集、處理信息的能力。在信息
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