在古詩教學中滲透環境教育

  過去,我們在教學古詩時只重視學生對古代詩詞的理解,而忽視了其它方面的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）。當“綠心工程”的春風吹進了校園時，也吹進了我們教師的心田。學校首先在教師中進行環境教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）意識的學習與研究，共同學習國內外有關專家的論述與理論，提高了大家進行環境教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）意識研究的自覺性、主動性。接著組織教師仔細分析研究現行各科教材，還是滲透著與環境教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）有關的內容，只是在平時教學中教師不注意從環境教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的角度考慮。經過學習后我根據語文學科特點，挖掘了古代教學中環保意識教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）。通過古詩文教學，讓學生感受古代文人筆下優美的自然景物，理解環境與作者抒發感情之間的關系，以及環境對健康人格養成的積極作用，從而提高學生的環境意識，樹立保護環境的責任感。

　　語文教學中滲透環境教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），有其自身的特點。其一，語文的學科特點決定了環境教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）應該是一種情感教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），是通過潛移默化的熏陶，促使學生在情感上發生變化，在情感上對環境保護產生一種積極的、不由自主的認同態度。其二，應該在美育的過程中滲透環境教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）。祖國的語言文字是博大精深、豐富多彩的，前人留下了許多優美的文學作品。語文教學的目標之一就是培養學生的審美情操，讓學生去感受環境中美的事物，熱愛美的事物。其三，在強調重視自然環境的同時，還應該進一步提出營造良好的社會環境，提倡建立和諧、自然的人際關系和豁達、平和、寧靜的心境。

　　在古詩的教學中培養學生的環境意識，這是一個能發揮語文的學科特點，進行環境教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的有效途徑。那么，怎樣來進行這方面教學呢?我認為可以從以下點入手：

　　首先，在教學中，要引導學生感受古代文人筆下所描寫的自然景物的美，調動學生去想象，去置身于作者所描繪的一幅幅美麗的畫面之中。以“四季”為例，杜甫筆下的“春”清新自然，如：“遲日江山麗，春風花草香。”高駢筆下的“夏”抒情浪漫，“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。”杜牧筆下的“秋”風光無限美好，令人遐想：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”岑參筆下的“冬”是那么富有想象色彩，“忽如一夜春風來，千樹萬樹犁花開。” 在作者的筆下，自然界中的一切仿佛都有了生命，是那樣的鮮活，那樣的清明透徹，那樣的可愛。還有那奔騰不息的大江，煙波浩渺的大海，那絢麗的湖光山色，潺潺的小溪。那些名山秀岳、遼闊草原、迷蒙煙雨、小橋流水、落葉殘花，無一不向人們展示出一幕幕美景。在教學中，我努力創設一種情

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