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創新作文教學與實踐之五：突出個性，創出不可復制的孤本-小學語文論文
創新作文教學與實踐之五：突出個性，創出不可復制的孤本(網友來稿)
重慶市兼善中學 茍三才
作文要突出個性，沒有個性就沒有發展、沒有創造。個性張揚既是教育的需求，也是未來社會的呼喚。
突出個性，主要表現在“四新”上，即文體新、語言新、結構新、想像新。我們要在平時習作中，注意通過模仿借鑒，并揉合自己的思考，以形成個性化的表達風格。
一、文體新，體現鮮明活潑的文體特征
如今的作文，反對啟承轉合的“八股式”，同樣也反對對“標準”文體的生搬硬套。我們要求作者寫成的文章讓人耳目一新，“新”，就離不開利用手中的材料，使作品突現鮮明的文體特征。
如：2003年浙江考生寫的《從淚走到血——孫臏采訪記》
從淚走到血
——孫臏采訪記
浙江考生
孫臏，戰國人，我國古代著名軍事家，著有《孫子兵法》一部。經多次邀約，我終于在2000年后的一個秋夜采訪到了他。
梅子煮酒，梅霧氤氳，酒香濃烈，我與孫臏相對而坐，話題由“剜臏”切入。
一、荒涼的枯淚
記者：孫臏先生，您智謀過人，心思縝密，卻遭龐涓毒手，被剜雙臏，請問您對此有何看法？
孫臏（沉默片刻）：我與龐涓，同師鬼谷，同習兵法，拜為兄弟，親如手足。我從來沒有想過他們會加害于我。作為一個謀士，我熟諳兵法，知道不可過于相信別人；但作為一個人，一個有血有肉有骨有情的人，我（哽咽）……太相信他，從不疑他。然而，害我的恰恰是我最信的龐涓師兄……
記者：如此說來，正是因為您對龐涓太過相信，感情上太親而使您沒有認識到潛在的危險，從而遭此大禍？
孫臏（緩緩點頭）：災萌于不疑啊。
二、冰冷的鐵血
記者：那么，孫臏先生，在后來的兩次交鋒——桂陵之戰與馬陵之戰，您為何下此狠心痛殲龐涓之軍，尤其是馬陵一役將他逼死？
孫臏（沉默不語）：……
記者：是否……因為感情上的疏遠？
孫臏：也許是吧……我常想，自己在那兩次大戰中扮演的到底是什么角色，是單純的敵方謀士，還是一個有著冰冷鐵血的復仇者？
記者：復仇者？
孫臏：剜掉的臏骨是仇恨的種子。我與龐涓的情誼徹底斷絕了，這讓我的心在剎那間變冷。我用冰冷的目光看待與他的交鋒，用冰冷的頭腦醞釀每一陷阱……
記者：是感情上的疏遠讓您對與龐涓的戰爭有了一個新的定位？或者說，感情的疏遠讓您重新認識兵法，認識戰爭？
孫臏（無奈一笑，拂袖而去）：……
西風殘照，落木蕭蕭，卻又不知是哪朝哪代了……
文章借采訪手記的形式，進行現場采訪，予以實錄，但在實錄之時又采用時空隧道的方式，巧妙地與2000年以前的孫臏進行面對面的交流，讓人產生似曾相識又耳目一新的感覺。
另外，如湖南考生的《用雙眼看世界——網絡個人主頁設計》（見《2003年
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