作文批改的藝術

  隨著語文考試制度的改革，作文占據了語文教學的半壁江山。它的成績的高低直接影響著語文成績的好壞。但毋庸置疑的是，作文也是最令師生頭疼的。對學生來說 ——作文難寫；對老師來說——作文難批。葉圣陶先生說過：“凡是教師都修改過不計其數的作文本，他們得到一個統一的體會，都認為改作文是種徒勞無功的工作”①。另一方面，這項徒勞無功的勞作，又是語文教師繁重的事務，一疊疊作文簿像一座座山，壓得教師“苦不堪言”。改變這一現狀一直是人們企求而未能得到的。長期以來，在此種情緒的影響下，作文成了夾在老師和學生之間的毫不相干的第三者，一直阻礙了作文成績的提高。其實，筆者以為，師生不應把作文當成孤立的個體，而應把它作為連接師生關系的紐帶，促成師生交流的陣地，唯有實現“教師——作文—— 學生”一體化，才能實現作文水平的提高。因此我們很有必要一起來探究這個“頭痛”癥的病因，對癥下藥，我認為最可行有效的手段就是強化作文批改的藝術。   作文批改是寫作教學的重要環節之一，把握好這一環節，對于提高學生的作文水平有極大的作用。我認為以下幾種方法是卓有成效的。 一、冷 熱 法? 寫作能力較強的學生，由于其作文經常獲得教師的好評和同學的贊揚，心中往往產生驕滿之情，久而久之輕狂態度流于筆端。對于這類學生必須使其清醒、冷靜，這就是所謂的“冷”。如一學生在《社會現象隨感》中寫道：“當今社會由于金錢萬能而私欲橫流，特權階層的腐敗，使百姓怨聲載道……”。這篇“隨感”辭鋒之犀利，言語之激烈，是學生作文中不多見的。從中也反映出該學生看問題偏激，思想方法片面，所以必須嚴肅給予批評。為此我作了這樣的眉批：“何以一葉障目，不見泰山?小片烏云難道能永遠遮住太陽的萬丈光芒?切不可以偏概全。”總批是：“本文立意有誤，不要陷入政治思想上的盲區，要學一點唯物辯證法，要用一分為二的觀點看問題。”事后，這位學生在“練筆”中寫道：“老師，您深刻而尖銳的批評使我警醒；您中肯而善意的教導使我受益匪淺；您一針見血的‘立意有誤說’使我終生難忘。我要求重寫一篇觀點正確的文章。”這一反饋，使我欣喜地看到了這位學生不僅懂得了“文章之道，立意是本”的道理，還使我看到了一個政治上不成熟的孩子正在走向成熟。如果說批評腦子發熱的學生的思想錯誤是一種“冷”，那么指出一篇較好作文中的不足也同樣是一種“冷”。它使習作者能在教師的點評中看到自己的毛病，從而使寫作水平更上一層樓。如一學生在《蘇州樂園游記》中寫道：“一進蘇州樂園，便有一股芳香撲面而來，隨處可見百花爭艷、芳草鮮美的景色。彩蝶在花叢中飛舞，小鳥在樹枝上鳴唱，魚兒在湖里悠哉游哉。耳畔送來陣陣游人的歡聲笑語，好一派盎然的春意，讓人心曠神怡……”這位小作者似乎

[1] [2] [3] [4]   

【作文批改的藝術】相關文章：

批改的作文09-23

批改04-29

作文批改評語03-03

作文的批改評語02-13

作文批改細則11-07

作文批改評語05-17

作文批改評語08-23

初中作文批改評語09-06

作文批改評語【精】01-10

批改作文的評語02-18