淺談如何在語文教學中實踐教學民主

    新的語文課程標準在對傳統語文教學從語文教學目標、語文教育的性質、語文教育的特點三個方面進行反思之后，所確立的新課程改革的核心思想就是為了每一個學生的發展。要真正在語文教學中實現這一核心思想，最重要的就是首先要在教學思想上真正推行教學民主。如何在語文教學中實踐教學民主思想，我的體會是要從樹立以下“三觀”入手，來實現教學民主，進而實現“為了每一個學生的發展”。 

    一、以學生為本，樹立“為了學生一切”的育人觀 

    20世紀我們的語文教學，也曾經歷了“知識本位”“智力本位”的過程。語文教學的重點也則相應表現在以知識為中心，課本為中心，課堂為中心，以“開發學生智力、教給學生語文學習的各科技能、技巧為中心”。以此相應的語文教學方法則表現為滿堂講、滿堂灌到滿堂問、滿堂練。總之，傳統語文教學是把學生當作一個待灌的容器，一個被人訓練、操縱的機器，重視的是知識的傳授，忽視了學生的發展，忽視了教育的本體性是育人。沒有把學生當“人”看待。 

    新的課程標準針對市場經濟的發展和科技競爭給教育提出的新的挑戰，明確提出“人本位”即以學生為本的教育教學思想，要求教師在教育教學中“以人為本，呼喚人的主體精神”。明確表達出我們的教育不再僅僅是為了追求文憑，而是為了使人的潛能得到充分發揮，使人的個性得到自由和諧的發展，使教育成為提高人的素質的教育思想。 

    因此，在我們的語文教學中要首先實現教育思想的轉變，由重知識重智力轉到重學生上來。要把握和研究語文教學的性質和特點，使我們的語文真正起到培養學生語文素養“為學生全面發展和終身發展奠定基礎”的作用。真正樹立為了學生一切的育人觀，這是實現教學民主思想的根本。 

    二、尊重學生，樹立平等的新型的師生觀 

    傳統的語文教學因為是以傳授知識和培養學生能力的歸依，忽視學生的主體地位。因而教學中漠視學生的存在，師道尊嚴，教師是上帝是主宰，高高在上，教師灌、學生聽，忽視學生的個性及學生學習過程中的獨特體驗，教師講，學生記，答案、理解要求千篇一律，結果教出的學生“千人一面”，凡此種種都是不尊重學生的表現。 

    新的課程標準要求教師改變教學方式，轉變角色。明確指出：“教師是教學活動的組織者和引導者。”語文教學應在師生平等的對話過程中進行。教師要成為學生學習的組織者、指導者、促進者。 

    要實現這一轉變，我們就要在教學中真正放下架子，不居高臨下，要和學生打成一片，親近學生，做學生學習的伙伴；要尊重學生的人格，不挖苦諷刺學生，幫助學生建立自尊、自信的良好心理品質；極積發現學生的長處，鼓勵學生大膽質疑，尊重學生學習過程中的獨特體驗；要教書育人，充分發揮語文課程中豐富的人文內涵對學生精神熏陶的感染作用，對學生潛移默化，這樣真正實現教師由重自己到重學生的轉變。樹立平等新型的師生觀這是實踐數學民主思想的關鍵。 

    三、創造寬松、和諧、開放的教學環境，樹立開放，創新的方法觀 

    與傳統語文教學中的知識本位、能力本位相配套的“講授法”“談話法”，有時演變到極至就是教師的滿堂講、滿堂問，學生的滿堂聽、滿

[1] [2] 

【淺談如何在語文教學中實踐教學民主】相關文章：

淺談如何在語文教學中激起學生的情感04-28

淺談教學民主在英語課堂中的具體實施04-27

淺談語文教學中的適度05-01

淺談語文教學中的質疑04-30

如何在語文教學中的滲透美育04-29

如何在實踐教學中培養學生創新能力04-30

淺談如何在試驗教學中凸顯化學素質教育04-29

淺談如何在化學教學中培養學生的意志品質05-01

淺談如何在英語教學中激發學生的學習興趣04-26

淺談如何在英語教學中實施素質教育04-26