多媒體課件為語言訓練服務

如何抓好小學中高年級的作文教學一直以來都是語文教師苦苦思索的一個問題。在低年級時的語言訓練是寫好作文的基礎，而運用多媒體課件，形象生動，感染力強，能很好地引發學生的思考組織并說出來的興趣，下面我就談談幾點看法：

一、 引起學生興趣，讓學生想說

布魯納說：“寫作興趣是學生積極作文的先決條件，更是提高作文水平的心理保證。”低年級學生更是如此，如在教學口語交際：《可愛的動物》時，要求學生觀察一種生活中常見的動物，說說它們的樣子。我先將每種動物設計成可愛的卡通形象，讓學生一看見就非常喜歡，然后將這些卡通形象放在網頁上，只要一點擊這個卡通形象就會出現與之相應的一段影像資料，這樣不僅讓每個學生都興趣高漲，還增加了他們的操作性。他們認真觀看了每段資料，激發了學生想說的欲望。

二、 提供說話素材，讓學生可說

“素材源于生活”，因此我總是找一些能帖近學生生活的東西，以最平常最常見的東西使學生覺得熟悉從而有話可說。如：在教學《他們在做什么》時，就將學生平時的一些行為、動作等錄下來，然后放到課件里，展示給學生看。學生看到屏幕上的是自己或是自己的同學，覺得很親切，很熟悉，自然而然地說有東西可說了，這樣也在心理上讓學生覺得說話不難，就是平時生活中的一些事情，這樣也增加了學生的自信心。

三、 訓練觀察想象，讓學生樂說

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”因此在教學《烏鴉喝水》這一課時，我設計了這樣的動畫：先出示一只裝有半瓶水的瓶子，一堆石子，然后一只烏鴉飛出來，這時畫面停住，我讓學生思考，烏鴉怎樣才能喝到水呢？這時學生的思維如同天馬行空般地展開了，有的說可以把瓶子推倒，有的說把塞進去喝，有的說把石子扔進去……五花八門，他們討論很熱烈，說話的時候臉上都洋溢著笑容，感覺滿足又快樂。最后討論出還是把石子扔進去最好，動畫則繼續演示下去。這樣的課件的使用不僅讓孩子樂說，還訓練了他們的發散思維，培養了他們合作交流的學習方式。

運用多媒體課件來為語言訓練服務，給學生創設出一個進行語言訓練的環境，培養學生對語言訓練的興趣和自信心，為寫作打下良好基礎。

 

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