挖掘 構筑

                             寫事類習作指導（二）

                遼寧省葫蘆島市連山區教師進修學校小學部    戴志強  

    當我們從身邊的生活中捕捉到了好的題材，準備把這些內容真實而生動地再現給讀者 時，應該考慮的是：這些材料是否包含著有價值、有意義的道理，觀點和情感。在進行深入地思考、挖掘；然后要認真想一想，先寫什么，再寫什么，對整篇習作進行整體上的設計范文點評：

    話題一：挖掘

    例文一：

                              我的頭“轟”的一聲  

　　書法課上，老師讓我們臨摹一張顏真卿的字。我們寫得好的字，老師就用筆畫個紅圈圈。有的同學得了五六個，有的得了八九個，語文數學的雙差生張來旺竟然每個字都得了紅圈圈。老師把他的作業舉起來給大家欣賞，贏得了同學們熱烈的掌聲和嘖嘖的贊嘆聲。大家都向張來旺投去欽佩的目光。

    輪到我時，老師瞥了一眼，就厭惡地皺著眉頭說：“這是什么字？是人寫的嗎？怎么像蟹子爬的！”老師把我的字舉起來給同學們看，同學們都哄笑起來。

    我的頭“轟”的一聲脹了起來，像要炸了似的，只聽到一片“嗡嗡”的聲音，別的就什么也不知道了。

    我也不知道自己是怎樣回到家里的，一進門我就用被子狠狠地蒙著頭，羞辱的淚水像泉水一樣涌了出來。

    我這個語數的雙百生，我這個語數老師的得力助手，我這個差生的小老師，我這個天天教訓差生、笑話差生的人，今天竟也成了書法課的差生，也成了人們嘲笑的對象。再看看張來旺，這個語數的雙差生，現在卻成了王子。

    我的頭“轟”的一聲響過之后，我明白了一個道理：“寸有所長，尺有所短。”是呀，任何一個人都有自己的特長。以后我不僅要好好練字，而且再也不嘲笑某些方面不如我的同學了，因為有的時候我也是個差生。

簡評：如果沒有親身體驗，人對一句俗語的理解往往是膚淺的；有了親身體驗才會理解得深刻。“尺有所短，寸有所長”，作者理解了它的含義，這是認識上的一個進步。“不能嘲笑有缺點的人”，這是作者體會到的第二個道理，也是認識上的一個進步。

例文二：

外婆打手機

    去年年底，我外婆從山東老家來我家過年。除夕夜，我們一家圍坐在桌子邊歡歡喜喜吃完了年夜飯，爸爸、媽媽、外婆、妹妹在房里看春節聯歡晚會，我卻在房間里打手機，祝同學們春節快樂。

外婆見我沒有去看電視，便來到我房里好奇地問：“小東子，你一個人在房間

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