淺談學生的注意力

現(xiàn)在的學生的生活環(huán)境大體上是一致的，但是他們的經(jīng)歷卻有所不同，這決定了他們對周圍的事物給以了不同程度的關(guān)注。有的學生將視線放在大事情上，有的學生將目光放在一些瑣碎的小事上，有的學生關(guān)注事態(tài)的發(fā)展，有的學生關(guān)注心理的成長。學生的注意力所投放的方向是不同的，所以在寫作文的時候有些學生擅長敘事作文，有些學生擅長抒情作文。可以說，注意力是學生寫好作文的最重要的基礎(chǔ)。在小學階段，小學生的注意力尚在培養(yǎng)階段，教師的主要任務則相對的定位于幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀。在教學過程中，教師要注意學生在寫作方面具有哪些天賦，然后根據(jù)學生的不同情況因材施教。在布置作業(yè)的時候，教師可根據(jù)學生擅長的作文的種類將他們分為不同的小組，每個小組留不同的作業(yè)，長此以往，學生便可以分清楚自己的優(yōu)點和缺點是什么，在潛移默化中培養(yǎng)了學生正確的作文觀念。

在中學階段，學生的人生觀和價值觀已經(jīng)基本成形，學生在寫作中不同的優(yōu)勢也凸現(xiàn)出來。所以中學教師在教學中的主要任務是在學生原有的寫作基礎(chǔ)上進行拓展，打開學生的視野，提升學生的思想深度，同時也訓練學生的寫作技巧。

中學作文教學和小學作文教學是一脈相承的，小學教師不應將寫作的目標之定位于寫好作文，他們做主要的任務是培養(yǎng)學生寫作文的情趣以及正確的人生觀價值觀，這樣學生才算有了良好的心理基礎(chǔ)，避免了在中學階段認為作文無趣無用的傾向。中學的語文教師在訓練學生的寫作能力時，要注意將學生的注意力引向更寬更廣更深的層次上，只有到達了一定的層次，學生作文的思想深度才能有所加深，感情才有可能升華，才會有寫出更多精彩作文的可能性

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