淺談學生的閱讀習慣培養

　　閱讀是人類特有的最普遍、最持久的學習方式，是人類吸收文化財富、獲得知識、認識世界的基本途徑之一。閱讀教學是語文教學的重要組成部分，可以豐富知識、發展智力、陶治情操、造就品格。以下是小編搜集整理的淺談學生的閱讀習慣培養，僅供參考！

　　一、激發閱讀興趣——讀書好，多讀書，讀好書

　　在閱讀的教學過程中，老師要調動學生自主閱讀的積極性，培養學生的閱讀習慣。教師要根據小學生的年齡特點，指導學生挑選合適的課外讀物，鼓勵學生表達和交流閱讀的體驗，就像諾貝爾文學獎獲得者黑塞所說：“每個人應當從自己能夠理解和喜歡的作品開始閱讀。”激發興趣，讓學生從“要我讀書”轉變到“我要讀書”。

　　二、及時矯正自主閱讀的心理偏差

　　培養學生的學習毅力，發現并幫助他們克服閱讀上的困難，使他們能堅持下去，取得成功。比如：有些學生喜歡一個字一個字地讀，有些學生不喜歡聯系上下文，造成理解力差；有的讀書虎頭蛇尾，難以堅持。要培養學生自主閱讀的好習慣，就要根據學生的實際情況，因人而異地給予學生閱讀的指點，讓學生獲得讀懂文章的體驗和樂趣。要經常鼓勵學生勤奮努力，增強學生的自制力，克服懶惰的心理。

　　有一部分學生容易沉迷在一些動漫書和鬼怪故事中，小學生是非判斷能力尚在形成之中，一些不健康的動漫書、鬼故事也會對學生的閱讀心理造成不良影響。老師和家長要向孩子們講明“恐怖文化，低俗文化”的危害，增強學生的鑒別能力，培養自覺抵制“恐怖文化，低俗文化”的意識。讓孩子們形成健康向上的讀書心理。

　　三、注重培養認真努力，專心致志，日積月累的閱讀品質

　　在活動中要注重強調動眼、動口、動耳、動手、動腦的習慣。培養學生眼看、口讀、耳聽、手寫、腦想有機結合的習慣。教師要注意閱讀設計的活動要充分考慮到學生的可操作性，引導學生有意識地去注意各方面的結合。

　　古人云：不動筆墨不讀書。如對重點語段的背誦，好詞句的摘錄，所謂的“讀十遍不如抄一遍”就是這個道理。在閱讀時堅持摘抄好詞佳句、寫閱讀筆記的好習慣。要填寫好課外閱讀筆記，如設計填寫的內容有：①書名；②文章題目；③作者；④增識的字；⑤好詞佳句；⑥主要內容；⑦我想說的話（感想和體會）。這樣持之以恒，日積月累，定能擴大閱讀量、培養閱讀習慣。

　　四、營造快樂的讀書情境

　　在合作中讀，分享快樂；在玩中讀，讀而不厭。培養學生閱讀習慣，要不斷地變換方式，讓學生在“玩中讀，讀中樂”，如分角色讀、表演讀、引讀、擂臺賽讀等。充滿活力的讀書方式，會起到記憶省力，減輕疲勞，促使學生專心致志，集中精力的作用。

　　五、指導閱讀方法

　　指導學生掌握閱讀方法，是培養良好的閱讀習慣的關鍵。第一個步驟是粗讀全文，了解大意。粗略地閱讀。第二個步驟是細讀分段，搞懂詞句。通過細讀，把握段內的層次；能夠找出一篇文章各部分之間的內在聯系，大體了解文章的思路。走進文中，與作者對話。第三個步驟是精讀圈點，領會含義。精讀要在對一些優美、精辟、深沉的語句分析和欣賞的基礎上，對閱讀內容作全面而深刻的理解。第四個步驟是品讀感悟。

　　六、創設多種展示平臺和評價方式

　　1．課堂上教師多些贊揚和鼓勵，培養學生群體欣賞。

　　2．隨時開設實效性的小組交流的機會，使學生有取長補短、拓寬視野的機會。

　　3．閱讀資源的廣闊性，從書本到網絡，閱讀質量有自我評價，生生評價，乃至延伸于管理者與家長、社會的評價等。

　　4．一個學程結束的時候，都要對學生的閱讀卡、摘抄本進行評價、展覽、交流、共享，以便進行閱讀借鑒。

　　綜上所述，如果我們在教學中能夠步步落實，反復訓練，久而久之，學生認真讀書的習慣便得以養成。

　　中學生閱讀習慣培養策略及實施

　　策略之一：定向閱讀

　　“人生有涯知無涯”，如果把寶貴的人生閱讀時用于漫無目標的閱讀，無疑也會收效甚微。果戈理的名著《死魂靈》中就有個名叫彼什伽秋的人物，他嗜書如命，什么書都讀。結果，由于他毫無選擇、毫無目標地閱讀，最終還是一事無成。

　　中學教育對一個人來說是重要的基礎，常常對一生的成長產生深遠的影響。許多著名的科學家、學者都是在中學時期就確立了終生從事的目標。陳景潤在中學時就決心獻身數學，周仁在中學時就立志于研究中國的古陶瓷。因此，對于中學生朋友而言，在廣泛涉獵的基礎之上，選擇一二個“中心興趣”進行大量的、較為深入的閱讀，一定能夠收到事半功倍的讀書效果。

　　中學生的課余閱讀潛力是很大的。有人對中學生的課內閱讀量和課余閱讀量作過對比統計：初中一年級學生在一學期內所讀的各類教科書約共70萬字，高中一年級學生在一學期內所讀的各類教科書共計130萬字；而在同一時間內，他們在課余進行感興趣的課外閱讀，閱讀量分別可達700萬字和1000萬字，課內和課外的平均比值為1：9。如此浩大的閱讀量，如果我們能確立自己的中心興趣，按自己的興趣、目標、能力進行定向閱讀，一定會有很大的收獲。

　　策略之二：選擇閱讀

　　數學家王梓坤說過，讀書要選擇。世上有各種各樣的書：有的不值一看，有的只值看20分鐘、有的可看5年，有的可保存一輩子，有的將永遠不朽。即使是不朽的超級名著，由于我們的精力與時間有限，也必須加以選擇。

　　選擇閱讀策略有兩層含義：

　　第一層選擇含義是，“讀第一流的書”。在浩如煙海的圖書文章中，只要經過認真 的篩選和比較，你就不難發現，屬于某一學科的第一流的代表著作有哪些，只要熟讀這些著作，你就可以領略學科的全貌，了解學科的前沿和發展。

　　第二層選擇含義是，“讀一流學者寫的書”。所謂的第一流的學者，是指在該學科領域里最知名、最有權威的科學家、學者。他們站在該學科或研究領域的最前沿，洞察該領域發展源流和發展趨勢。讀他們寫的書，能夠全面、準確地了解該學科領域的發展。要了解“第一流的書”和“第一流作者寫的書”，其方法是通過推薦書目了解，或是請老師、家長推薦介紹。

　　策略之三：時間巧安排

　　中學生的學習任務是比較繁重的。除進行課堂學習、課前課后的預習、復習和完成作業外，要抽出時間讀自己有興趣的課外讀物，擴大視野，拓寬知識面，還必須巧妙地安排閱讀時間。

　　零星時間閱讀法。要善于利用課余之后點滴零星時間閱讀，積少成多。著名數學家蘇步青說過：“我用的是零頭布，做衣服有整料固然好，沒有整段時間，就盡量把零星時間利用起來，加起來可觀得很。”寫下煌煌巨著 《物種起源》的生物學家達爾文說：

　　“我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。”

　　整段時間閱讀法。寒暑假、節假日對于愛讀書的中學生來說，是十分珍貴的。同學們在適當娛樂、溫習功課之后，可根據自己的興趣，廣泛涉獵，大量閱讀，多讀書，讀好書。

　　如何培養小學生養成良好的閱讀習慣

　　一、為什么要培養小學生的閱讀習慣

　　1、基于《語文課程標準》明確要求。

　　《語文課程標準》中明確要求學生“在閱讀和鑒賞活動中不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識。”因此，閱讀教學是語文教學中不可或缺的重要組成部分，在小學階段培養學生養成良好的閱讀習慣，對學生的終身學習和終身發展具有深遠的意義。

　　2、高考指揮棒指向學生閱讀。

　　高考改革后，三門統考課語文、數學、外語，其中外語可以多次參考，取最高分計入高考總分，就高考總分的區分度來講大大降低；數學在今后的命題中要大幅度降低難度，區分度也會較大下降，只有語文的廣度、難度提升，因此語文在高考總分中區分度會最大，最容易拉開學生檔次。（陳琴分析高考形式的視頻）可見，得語文者得高考一點都不過分。語文的提高需要長期積累，小學不抓，中高考就會后悔，到時候想抓也來不及。未來語文的地位就像原來小升初中奧數的決定性作用一樣，而比奧數更能一錘定音。得語文者得高考，得閱讀者得語文。閱讀習慣將成為小學生第一重要的習慣，并將一直持續下去！這足見我們小學語文教師在閱讀指導方面的作用之大。

　　其實，目前我們一線的老師都能真切感受到：喜歡閱讀的孩子知識積累豐富，今后語文發展的潛力也最大。再放眼整個班級，那些對語文文字感悟能力強，口語表達清晰流暢，習作水平高的學生，幾乎都是熱愛閱讀的孩子。他們的語文成績穩步提升，很少受試題難易的影響。（舉例：記得上學期六年級用去年小考的試題考完后，我最明顯的感受就是：起早貪黑地花兩學期時間教了兩本語文書，可考試時書本上的知識寥寥無幾，幾乎全都是課外積累。而就因在此方面我們的學生做的不夠，導致那次全校優秀人數只有四班的2名同學。）這一切都充分地證明，要提高我校語文成績，培養學生養成良好的閱讀習慣，并給予方法指導，是最主要的方法途徑。

　　3、當前國內外閱讀現狀對比

　　經2013年，中國新聞出版研究院組織實施的第10次全國國民閱讀調查顯示，2012年中國人均紙質圖書和電子書合計閱讀量為6.74本，同比上升0.97本。據媒體報道，韓國人均圖書閱讀量約為10本，俄羅斯人均超過20本，以色列人均最多，在60本左右。這些數據充分地說明，國人的平均閱讀量太低。那么，倡導全民閱讀就是時代的需要，是大勢所要發展的趨向。在整個龐大的教育系統中，教師閱讀、學生閱讀、家長閱讀都是至關重要的。而我們今天重點所要談的是教師在指導學生閱讀方面都該做些什么？換言之：培養學生養成良好的閱讀習慣，并給予方法指導，是我們語文教師義不容辭的責任。其陳琴的“經典素讀法”，韓興娥的“海量閱讀”，蔣軍晶的“群文閱讀”等等，都是大師們為我們所做的典范。在此輻射引領下，我們一線教師怎么做？今天我就談談自己在教學實踐中的一些具體做法，愿能給大家一點操作之法。

　　二、如何培養小學生養成良好的閱讀習慣

　　要培養小學生養成良好的閱讀習慣，最好的抓手就是進行同步拓展閱讀。小學生同步拓展閱讀是我們工作室這一年來一直研究的課題，那么我們為什么要搞這個研究？平時都給學生拓展些什么？如何拓展？又如何評價呢？這就是我今天所要給大家介紹的。

　　1、為什么要進行同步拓展？

　　那就是想把教材教厚，以落實課標中對閱讀提出的要求，奔向高考的目標指向，適應時代的發展趨勢，使學生學到真正的知識，達到學以致用，融會貫通的目的。

　　教學活動中，我們漸漸發現學生在學習上有兩大閱讀誤區：

　　⑴、除教材以外不知讀什么書？

　　⑵、沒有興趣讀書

　　2、同步拓展的內容有哪些？

　　針對不知讀什么書這個問題，我們工作組成員進行分工，花一年時間，結合自己的所教年級的教學實際，整理出了1-6年級書目單，解決了學生擇書的盲目性。

　　（鏈接書目單）不過，這份書目單，目前還處在進一步的修訂期，修訂時間還要再花上一年時間，也就是說，到了明年這個時期，它就可以向世人公布了。

　　那么，這份書目單都是怎么制定出來的呢？這就要聽我的下一個問題。

　　3、同步拓展的形式有哪些？

　　平時，我們根據書本上所講的課文，從同作者，同內容，同主題，同體裁四個方面去拓展單篇或整篇。如：上完《最后一頭戰象》，我就從同作者方面出發，給孩子們拓展了沈石溪的《狼王夢》《第七條獵狗》《斑羚飛渡》《狐女蒲公英》等整本書。上完《北京的春節》一課，我就從同內容方面出發，給學生拓展了《火把節》《端午節》《傣族的潑水節》3篇，并在導讀課上，以1帶3的形式，告訴了孩子們節日習俗類的閱讀方法，然后布置他們課外閱讀其它節日習俗的。這樣看來，我們推薦的閱讀篇目不是天上掉餡餅，憑空想象捏造的，而是結合我們的教材，擇優錄選的。

　　這么多篇章，在教學中我們都是怎么指導孩子讀的呢？請聽我下面的做法：

　　⑴.召開好書推薦活動，激發孩子閱讀欲望。

　　（分享《讀書點亮人生》閱讀推薦）

　　⑵.提要求：

　　要求學生堅持每天晚上30分鐘的課外閱讀，并寫好1頁讀書筆記第二天老師檢查。

　　（介紹我班孩子寫讀書筆記的格式及相關圖片，分享讀書筆記的方法）

　　⑶.交給學生讀書方法。

　　①.利用學校安排的導讀，上拓展示范課，交給學生閱讀方法。

　　記得苗苗上完《綠野仙蹤》推薦課后反應：經1周后調查，班內孩子課后閱讀效果不佳，好些同學根本就不讀。針對此現狀，我想起了蔣軍晶老師在《名師之路》做講座時提到，美國老師讓孩子在課堂上讀書。于是，在上完《真理誕生于一百個問號之后》，我從同作者的角度出發，給學生拓展了《葉永烈講述科學家故事100個》，就嘗試讓孩子當堂閱讀。

　　（鏈接《葉永烈講述科學家故事100個》教學設計）

　　②.借用錄制的微課，交給學生閱讀方法。

　　（鏈接微課視頻《水調歌頭》《廣場上的蟋蟀》。）

　　③.搞親子閱讀活動，讓家長指導陪伴孩子閱讀。

　　（鏈接親子閱讀的圖片和視頻）

　　4、同步拓展閱讀如何評價？

　　如果說每天1頁讀書筆記是督促孩子閱讀的話，那么讀完書后召開讀書交流會就是在檢測評價學生閱讀情況。

　　（鏈接讀書交流會圖片和視頻）

　　5、小學生同步拓展閱讀做法后的小收獲。

　　其實，指導學生閱讀這塊是我去年帶六年級以后才開始嘗試做的，一年來，學生讀完了六年級上下冊我給他們推薦的所有篇目。到上學期放假為止，從第二天查閱讀書筆記來看，班級有70%以上的學生能堅持每天晚上30分鐘的課文閱讀習慣，特別是涌現出來像李紫琪、王艷、成憬森、張瑞、景新越、宮百域、王佳怡、張伊萌、黃元星、閆佳妮、劉卓玉等20多位愛上閱讀的孩子，放學路上問到最近讀什么書時，總會驕傲地說出書名并講一段精彩處。其中有人愛上一本書時，課間10分鐘、上廁所的時間都不放過，記得哈雨盈同學借我的《葉永烈講述科學家故事100個》兩天時間就和同桌看完了。就是這些可愛孩子們的積極配合，才使我在工作室的工作順利推進，也許也就是這一年的堅持，才使我擺脫了小考得倒一的可能性。

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