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高校聲樂教學與民族音樂的融合論文
摘要：鑒于我國民族音樂和高校聲樂的發展現狀，將二者進行融合，具有非常重要的意義。這對于學生了解民族文化，推進聲樂教學來說，有很重要的作用。
關鍵詞：中國；大歌劇；高校；聲樂教學；融合
我國民族音樂內涵相當豐富，包含著非常多的民族文化元素。但目前的高校聲樂教學中還沒有非常重視這一部分的教學。因此，加強高校聲樂教學與民族音樂文化的融合，對于音樂的發展與文化的發展而言，都有著相當重要的意義。
一、我國民族音樂發展的背景與狀況
（一）民族音樂發展的社會背景和現狀。在我國民間音樂藝術中，存在著大量的小調、民歌等，這極大地豐富了我國音樂，在很大程度上增強了我國音樂的特色性。當前，由于我國民族音樂的極大發展，人們對它的喜歡程度在不斷提高。并且，民族音樂也在通過各種舞臺或形式，越來越多地進入人們的視野。民族音樂之所以受到人們的喜愛，是因為它具備優美的旋律，非常動聽。而且還具備非常強的民族或地方特色，給人較為新穎的感受。同時，民族音樂也屬于我們國家和人民非常寶貴的非物質文化遺產，具有非常豐富的內在美。無論從審美、欣賞還是流傳的角度來講，都具有非常高的價值。（二）民族音樂發展的教育現狀。在當前的高校聲樂教學中，民族音樂并沒有被當成是主要的教學內容，反倒是西洋美聲唱法成了主角。然而，民族音樂也具備一些區域性或者說地方性特點。在我國現代音樂發展的過程中，由于起步晚，導致主流音樂的發展速度和流行程度遠遠超過民族音樂。盡管有個別高校提倡通俗與民族唱法，但不少音樂教師與學生仍然不太重視，覺得這樣的唱法科學性不足。而在目前很多高校的聲樂教學排序方面，民族語通俗唱法依然是排在美聲之后，這也是民族音樂不能快速發展的一個縮影。
二、我國民族音樂同高校聲樂教學融合的意義
（一）有助于推動我國民族文化的發展。在當前經濟全球化的形勢下，我們國家與世界各國的聯系和對話進一步加強，也包括文化的交流。這導致西方國家各方面的文化不斷涌入國內，對國內文化造成一定的沖擊影響。由于當代大學生長期受到西方文化的感染，已經在思想觀念甚至價值觀念上都發生了一些改變，這些改變是西方文化影響的結果，導致他們對西方文化產生了一定的依賴性。此外，這種情況也大量存在于教學工作者身上。有鑒于此，將民族音樂融合到高校聲樂教學內容當中，既能夠為高校聲樂教學注入新鮮元素，也能促進更多的能夠體現我國民族特色的音樂作品被創作出來。這對激發高校學生的民族自豪感有促進作用，對我國民族文化的發展也有極大的推動作用。
（二）推動我國高校聲樂教學積極發展。在目前的高校聲樂教學中，盡管所擁有的教學資源相當豐富，但是創新意識缺少卻是一個較為普遍的現象。在聲樂教學過程中，部分聲樂教學者由于專業素養等方面的因素，在進行民族音樂教學的過程中，不能夠非常準確的把握聲樂教學的內在精髓，或者抓不住民族聲樂的精華所在。這些都導致他們無法找到科學合理的教學方法，將豐富的民族音樂知識傳授給學生，這使得聲樂教學質量的提升受到了很大的阻礙。從這個層面來講，將民族音樂融入到高校聲樂教學，能夠是學生更多地了解我國民族文化，重視民族音樂。并且能夠從民族音樂中得到一些新的想法或者靈感，使高校聲樂教學展現出其獨特和多樣的一面，從而不斷向前發展。
（三）促進創新型音樂人才的產生。目前，我國音樂正在迅速發展中。在這樣的形勢下，對高校聲樂教學就提出了更高的要求。[2]它要求高校培養出社會所需要的音樂人才，主要是創新型音樂人才。借助創新型人才的音樂才能，豐富音樂發展的元素，這也符合音樂的多樣性和音樂多元化發展的要求。我國民族音樂融合到高校聲樂教學中，能夠改變高校聲樂教學中單一的西方聲樂教學模式。在豐富聲樂教學的同時，促進新型教學理念的產生，讓學生能夠見識到我國民族音樂的魅力，拓展自身視野，從而具備發現新問題的能力。這能夠幫助學生形成新的聲樂觀念，培養獨立思考問題和解決問題的能力，從而推陳出新，促進創新型音樂人才的產生。
三、我國民族音樂同高校聲樂教學融合的措施
（一）建立一支聲樂素質較高的教師隊伍。在高校聲樂教學改革發展過程中，我國民族音樂想要融合到聲樂教學首先需要得到教師隊伍的認可與重視。這樣，民族音樂才能在高校聲樂教學中得到有力的推廣和普及，并形成對高校學生的積極影響。[3]因此，一支聲樂素養較高的師資團隊對于民族音樂的融合而言，顯得非常重要。對于高校聲樂教學的教師來講，不僅需要專業的聲樂文化知識，還要有豐富的教學經驗。并且能夠從這些經驗中去發現新的一些技巧，比如適合學生在民族音樂方面演唱的內容。同時，我國是個多民族國家。各個民族的音樂都具有自己的民族特點和地方特色，教師應當多下功夫，對不同的民族音樂進行研究分析，吸取其中的精華部分，找到它們與主流音樂教學的共同之處以及切入點。并根據學生能力和特點的實際情況，制定有利于學生聲樂方面發展的方案，促進學生在學習中不斷進步。除此之外，聲樂教師還應該妥善利用先進的教學技術和設備，比如多媒體等，借此來豐富教學方式和內容，為聲樂教學課堂帶來活力，也使自身掌握更多的教學手段，努力成為一名專業的、聲樂素養高的、師德師風過硬的教師。
（二）構建民族特色課程體系。對于高校聲樂教學，除了民族音樂的理論知識教學外，還需進行一定的實踐操作。讓學生將自己所學的理論知識，拿到實際生活中去驗證、創造，并發現問題。[2]這樣的實踐教學經歷，能夠幫助學生將自己從書本帶到真實的創作中去體驗，為今后的創作和演出打下必要的基礎。這就要求高校聲樂教學構建一套較為完整的民族特色課程體系，為學生打造一個良好的民族音樂學習實踐平臺。在實際操作中，教師應當結合實際的教學情況，組織一些活動，幫助學生進行民族采風。學生通過這樣的活動，不僅能夠在很大程度上緩解學習壓力，還能夠切實體會到不同民族的特色與文化，有助于學生積累豐富的現實材料，為日后的創作及演唱積累經驗。另外，高校聲樂教學中，聲樂教材也具備這相當高的價值。聲樂教師不能忽略教材的作用，相反地，更應該充分使用教材，挖掘其中的音樂價值，結合民族音樂，構建起一套完善的民族特色聲樂課程體系，將校園特色和民族音樂文化充分展現出來。有鑒于此，高校聲樂教學課程就應當結合當地或者相鄰的少數民族特色，在進行聲樂知識教學的同時，還要盡可能地展現學校的聲樂教學優勢與特色，培養特色人才，為高校學生今后的發展打下基礎。
（三）民族音樂的融入需借助現代化教學手段。在高校聲樂教學過程中，不僅需要專業素養高的教師，還需要借助現代化科學技術來輔助教學。聲樂教師根據聲樂課程的情況，準備相應的一些原唱資料。這樣，學生在聽這些原唱資料的時候，能夠從歌聲和韻律中感受和捕捉民族文化元素，從而增強對民族音樂的理解，產生出一定的靈感。比如，在歌曲《珠穆朗瑪》播放的時候，將事先制作好的視頻資料播放給學生看。視頻中高大巍峨、白雪皚皚的珠穆朗瑪峰聳入云霄，加上歌曲的高昂激揚，將學生的心神帶到珠穆朗瑪，讓學生深切體會到民族文化中的美。從而，有助于學生在更深層的意義上去感受民族文化給音樂帶來的改變，為今后的音樂靈感打下理念基礎。除此以外，教師還應向學生分析民族和西方唱法，并將兩種長發需要注意的事項講述出來，如此一來，通過現代化教學手段的妥善運用，能夠加快民族音樂與高校教學的融合。
（四）培養學生傳播音樂文化的能力。在高校聲樂教學中，不論是提高聲樂教學質量，還是提高學生在音樂方面的素養，其最終目的都是為社會大眾培養符合要求的聲樂人才，并服務于社會大眾。就這點看來，一位在聲樂方面的優秀人才，不僅要具備高超的技巧，還要與時俱進，符合社會大眾的要求。這樣，才能夠在聲樂道路上越走越遠。所以，教師在教學時，應時刻重視學生聲樂情操的培養。有主與學生在今后的成長和發展道路上，更好地利用自己的音樂才能，服務于社會大眾。從另一個層面來看，科學合理的教學方法也是相當重要的，這能夠幫助學生進一步了解民族音樂，對于聲樂教學與民族音樂的融合具有推動作用。[1]另外，還應當優化教學結構。因為高校聲樂培養的目的不僅僅是單純的聲樂知識和技巧的培養，而是要求學生能夠在知識的學習中綜合全面地發展，提高學生學習聲樂文化服務于社會大眾的意識。
在高校的聲樂教學中，已經不能夠單純地把聲樂教學當成一門普通高校課程來對待了。如果是這種觀念，將無益于高校聲樂的發展。目前的聲樂教學中，還不太重視民族音樂，這對于我國文化和音樂大家庭來說都是一大損失，也是不合理的。我國民族音樂由于民族的多樣性，地方特色呈多樣化趨勢，使得它具備了非常豐富的文化內涵。將我國民族音樂融合到高校聲樂教學中，這有助于高校學生進一步了解各民族文化，并且能夠極大地豐富音樂知識的構成。學生在民族音樂的學習過程中，能夠體會到我國文化的博大精深，從而增強民族自豪感，激發起學習民族音樂的熱情，最終服務于社會。
參考文獻：
[1]侯蕓莉.高校聲樂教學中傳統音樂文化的融合探析[J].音樂時空,2016,10:121-122.
[2]鞠榮麗.淺析高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入[J].鄭州鐵路職業技術學院學報,2014,03:94-95+110.
[3]張永全.高校聲樂教學與傳統音樂文化的融合與發展[J].藝術科技,2015,07:274.
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