談中學音樂教學中學生創新能力的培養教育論文
摘要:中學音樂教學是美育的一門重要學科,它在培養學生創新素質方面有著得天獨厚的優勢。在音樂教學中研究和探索培養學生創新能力的方法和途徑,對于扎實有效地實施素質教育,具有重要的意義。
關鍵詞:樂創;敢創;會創
一、培養學生樂于創新意識
創新意識是創新型人才必備的素質。只有在強烈的創新意識引導下,才可能產生強烈的創新動機,樹立創新目標,充分發揮創新潛力和聰明才智,釋放創新激情。
中學階段是學生對事物充滿好奇和求知欲很強的階段,他們渴望自己的聰明才智能創造出新花樣的夢想。作為一名音樂教師,應努力使自己成為學生創新意識的啟發者和培育者,從多方面培養學生的創新意識。
1.建立新型的師生關系,營造寬松和諧、有利于實施新教學的環境。創新教育呼喚新型的師生關系,這種關系旨在體現學生自主性的原則,實現教學上的民主。教師要善于建立這種民主平等、敢想敢思的優良學習氛圍,從而大大地激活學生積極主動學習的情感,使他們產生強烈的創新欲望,迸發出創造的火花。
2.讓每一位學生都能體驗成功。心理學研究表明:一個人只要體驗一次成功的喜悅和欣慰,便會激起無數次追求成功的愿望和信心。教師在教學中對學生的表現應做到多表揚、少批評,要善于捕捉學生的閃亮點,即使是一句不經意的贊語對學生來說也是一種激情、一種鞭策,使學生覺得“我能行”,同時也讓學生體驗到成功的喜悅,以此提高學生的自信心,強化學習動機,使他們燃起自信的火焰,滿腔熱情地投入到學習中去。
3.更新教育觀念,樹立“創新型”人才觀。傳統的教育觀崇尚經驗,忽視創新,在這種狹隘觀念下培養出來的人,只能是俯首帖耳的“小綿羊”,而不是獨立自主的“千里馬”。因此,教師在教學中既要重視學生知識結構的優化,又要善于開發每一個學生的創造潛能,培養學生的創新意識,使學生樂于創新。
4.注重培養學生創造性思維。創造性思維不僅能揭示客觀事物的本質及內在聯系,而且還可以產生新穎獨特的想法。教師應了解學生的'思維特點,尊重學生的個性,其次,多開展創造性教學活動,使每一個學生都能在教師的引導下主動而又活潑地學習,發揮出他們的創造潛能。
二、培養學生敢于創新精神
所謂創新精神主要是指創新心理因素,包括動機因素和情意因素。在21世紀的今天,課堂教學必須以培養學生的創新精神為目標,改進傳統教學方法,把學習的主動權交給學生,多給學生一些思索和參與的時間,使其多一些表現的機會和成功的體驗,創設有利于學生創新的優良學習環境。
音樂教師在課堂教學中,要大膽放手,更多地提供機會,讓學生的多種感官功能得到充分發揮,通過“五敢”使學生參與到學習音樂活動全過程中。
①敢說。讓學生敢于說話,就可以讓學生思維能力、語言表達能力在“思”與“說”的活動中得到發展。
②敢問。在教學時更要注意引導學生大膽質疑,讓學生從“敢問”慢慢發展到“善問”。
③敢想。要讓學生的身心在未受到任何條條框框的禁錮下,能駕馭想象的翅膀翱翔于天空。④敢交流。交流可培養學生的協作精神和集體觀念,還讓每個學生都得到展現才能的機會,體會到成功的喜悅。⑤敢表演。這就要求尊重學生的個體創造并給予學生自由發揮的天地。
三、培養學生會創新能力
創新能力是人類素質高低的重要標志。中學生是否具有一定的創造能力,這對于他們將來能否成為一名創新的人才至關重要。
1.鼓勵學生質疑問題。問是開路先鋒,問是深耕之犁。教學中,教師要精心培養學生的創造火花,鼓勵學生質疑問題,并且及時給予肯定、贊許,以充分激發學生勇于創新的熱情。
2.鼓勵學生求異思維。任何創造發明,首先是建立在求異思維的基礎上的,沒有“求異”,就無所謂“創新”。教學中,教師要鼓勵學生解放思想,敢于標新立異,敢于發表自己的獨特見解。并且精心選擇一些發散點,從多層面去分析,使學生產生聯想和想象,引發創新思維。
3.鼓勵學生大膽想象。教學中,教師要善于引導學生想象,一首歌、一段音樂都可以成為學生想象的內容。
創新就是作為活動主體的人所從事的產生新思想和新事物的活動,其本質特點是變革、進步和超越。在基礎教育中,創新的要求主要是通過系統的教育和影響,使學生真正成為學習的主體,具有積極探索,勇于開拓的心理取向和精神狀態,能夠善于發現問題,積極主動地接受新知識、新事物、新思想和新方法。
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