高校音樂教學與民族音樂文化傳承反思論文

　　【摘要】音樂教學是高等院校教學工作中重要的一部分，在對高等院校學生綜合素質的培養以及音樂素養提高等方面都具有著重要的作用。然而，在實際的高等院校音樂教學中，卻較少關注傳承我國民族音樂文化教育，使得我國音樂教學逐漸地朝著西方化的方向發展。筆者就在高等院校音樂教學中傳承民族音樂文化的重要性以及二者之間的關系進行了探究與分析，并對如何有效地在高校音樂教育中實現民族音樂文化的傳承做出探索。

　　【關鍵詞】高校音樂教育；民族音樂文化；傳承發展

　　在新的歷史時期下，隨著全球經濟一體化的發展，我國高等院校音樂教學迎來新的發展機遇，然而，我國高等院校音樂教學迎來機遇的同時，我國民族音樂文化的傳承也需要面對一定的影響。眾所周知，民族音樂文化是經過歲月洗禮而積淀下來的優秀本土文化，[1]作為高等院校的音樂教師應該認識到在教學中傳承我國民族音樂文化的重要性。因此，我們需要思考如何向新時代的學生傳承我國的民族音樂文化，如何有效地提高學生們的音樂素養，如何將民族音樂文化與傳統教學進行有機的結合，改變我國高等院校音樂教學中更多地重視西方音樂而忽略民族音樂文化。

　　一、高等院校音樂教學中傳承民族音樂文化的重要性

　　（一）有利于陶冶學生情操，增加文化內涵

　　民族音樂是我國傳統音樂的重要組成部分，積淀著世代人民的思想感情，深刻地反映著百姓的民風習俗。因此，作為文化的重要表現形式，民族音樂可以較為真實地體現出社會各時期的歷史背景及民眾的生活狀態。而在高等院校的音樂教學中能夠發展傳承民族音樂文化，也有利于學生音樂素養的提高。所以，在高等院校的音樂教學中，教師應該為學生營造具有民族音樂文化氣息的教學氛圍，以此激發他們對民族音樂的學習興趣，促使其能夠自主的去了解我國的優秀民族音樂，這樣即有利于陶冶學生的情操、增加學生的文化內涵，引導學生形成正確的價值觀和人生觀。

　　（二）有利于豐富音樂教學內容，提高音樂教學質量

　　注重高等院校音樂教學與民族音樂文化的'結合，可以有效地改變高等院校傳統單一的音樂教學模式，將整個音樂教學變得更有活力，使教學內容變得更加豐富多彩，在教學傳授過程中也更有利于吸引學生注意力。同時，也能有效激發學生對民族音樂文化學習的熱情。由此可見，在高等院校的音樂教學中傳承民族音樂文化，既有利于豐富音樂教學的內容，也能提高音樂教學的質量。

　　（三）有利于提升學生的音樂素養，促使其了解更多的民族音樂文化

　　民族音樂在我國具有悠久的歷史，是我國各民族人民集體智慧的結晶，因此學習與了解民族音樂文化具有著重要的意義。從狹義上來說，既能幫助學生了解更多的民族音樂文化知識、學習豐富多彩的音樂體裁、提升學生的音樂素養，也能了解不同民族的歷史文化、民俗習俗及風土人情。而從廣義的層次講，也能拉近民族距離、幫助民族之間更好地交流和溝通、促進各民族的融合與發展。

　　二、高等院校音樂教學與民族音樂文化傳承之間的關系

　　（一）音樂教育是傳承民族音樂文化的重要載體

　　在歷史上，我國民族音樂文化的傳承都是依賴民間藝人之間的世代相傳或口口相授，然而，這些民間藝人們的生活由于各種歷史原因具有著不穩定性，再加上民間藝人社會地位低下，不受人重視，所以文化的傳播有著很大的局限性。因此民族音樂文化的受眾體也只是小范圍，鮮少有人能主動地了解和學習民族音樂文化。在新時代的文化教育中，高等院校是實現人才培養的重要基地，有責任，也有義務為傳承我國優秀的民族音樂文化做出努力。所以，我們應該主動承擔起民族音樂教育的重任，充分發揮其載體的作用，在音樂教學中努力向學生們弘揚民族音樂文化，使新時代的大學生在了解我國民族音樂文化的同時，也能意識到傳承民族音樂的重要性，并承擔起相應的責任。

　　（二）民族音樂文化是高等院校開展音樂教學的重要基礎

　　重視傳統音樂的教育是我們作為音樂教育工作者義不容辭的責任和義務[2]。在高校的音樂教育中，應該始終以此為宗旨，利用高校的教育平臺，努力發揮自己的所能，向學生全面傳授民族音樂知識，幫助他們盡可能全面地了解新時期民族音樂文化的發展動態及學習各種類型的民族音樂。然而從現階段我國民族音樂文化的傳承教育來看，仍然存在著傳播途徑較為單一、傳播效果不甚理想、高等院校的音樂教學缺乏體系化和地域化特色、以及過多地重視西方音樂教學而缺少對民族音樂的重視等現象。所以，學生出現了更偏愛西方音樂或流行音樂及忽略民族音樂的現象。因此，高等院校應該以民族音樂文化的教學作為根本，將學習傳統音樂的重要性告訴學生，讓他們意識到自己在民族文化傳承中的重要性和意義所在。只有這樣，才能將我國的民族文化代代相傳，讓更多的人了解到我國民族音樂文化的精粹所在。

　　三、現階段高等院校音樂教學與民族音樂文化傳承的現狀

　　（一）高等院校的民族音樂教學現狀

　　在傳統的高等院校音樂教學中較多關注音樂理論的教學和技巧的訓練，且多數高等院校中也只有音樂專業的學生才能夠有民族音樂文化的學習機會，這就致使多數非音樂專業的學生對民族音樂文化知識了解甚少。長此以往，難以全面實現民族音樂文化的培養和傳承。所以，應該努力改變現狀，利用高校中所開設的各類藝術公選課程，向各專業的學生去教授我們的民族音樂，這樣既能重視各專業學生的均衡發展，也能幫助更多的學生了解和熱愛我國民族音樂。

　　（二）高等院校學生的現狀

　　近年來，各種新音樂不斷涌入人們的視野，高校學生作為青年力量的主體，普遍喜歡這些具有著時代特點的流行音樂，而較少地去關注民族音樂。還有部分學生認為民族音樂的學習既枯燥又乏味，因此對其毫無興趣，更有人甚至壓根就不知道什么樣的音樂是真正的民族音樂，這些原因無疑會給民族音樂文化的傳承和發展帶來嚴重的影響。

　　四、在高等院校音樂教學傳承民族音樂文化的有效途徑

　　（一）積極轉變教學觀念，在音樂教學中貫穿民族音樂文化

　　人類的行為舉止，都受思想觀念所主導。若想實現在高等院校音樂教學中傳承民族音樂文化，就需要音樂教師積極轉變教學觀念，始終將民族音樂文化貫穿在音樂教學中。首先，教師要發揮導師的領導作用，向學生強調民族音樂文化存在及發展的重要性；其次，引導高等院校學生正確的看待音樂教學和民族音樂文化之間的關系；再次，教師應該在音樂教學過程中，注重突顯出民族音樂地域文化的特色，以此拉近與新時期學生的距離，使他們能夠真正參與到民族音樂的教學實踐中去，喜歡上我們的中國特色音樂。傳承與發展民族音樂并不是一件簡單的事情，需要音樂工作者們以此作為畢生奮斗的終極目標去堅持不懈地實踐才能實現[3]。

　　（二）加強對音樂教學課程設置的優化，突出民族音樂文化

　　高等院校民族音樂的教學脫離不開音樂教學課程的設置。傳統的教學模式多是教師講、學生聽，教師是教學的主體，學生在整個教學過程中，可能只是被動地接受課程內容，并沒有機會真正參與到教學中。因此，高等院校應該對音樂教學課程設置進行優化，突出民族音樂重要性的同時，也能夠加強教學實踐課的比例。利用高校學生地域大、民族廣的優勢，讓他們站在講臺上去表演或講授本地區的民族音樂，做到相互感染和相互學習。這樣，既能幫助學生在校學習期間盡可能多地去學習和了解各民族、各地區的音樂文化，也轉變了傳統的教育模式，變為以學生作為課程的設計者和主講者，以多形式、多內容的方式來有效地提升學生的音樂素養。

　　（三）運用多樣化的教學手段，開展特色的音樂教學活動

　　在高等院校的音樂教學過程中，音樂教師可以運用多樣化的教學手段，開展特色化音樂教學活動，以此有效激發學生對民族音樂文化的學習興趣，從而實現高等院校音樂教學質量的提高。如邀請民間藝人走入高校課堂，讓這些民間藝人以親身示范的方式來拉近學生們與傳統音樂的距離，讓他們在課堂上直觀地去感受真實地民間藝術；也可以在教學之余舉辦多場民族音樂會，讓學生們能夠學有所用，把自己所喜歡或所掌握的民族音樂向更多地人來進行展演。這種多樣化的教學手段既不會讓學生感到傳統音樂教學模式的枯燥，也能有效吸引他們的注意力，從而實現民族音樂文化的傳承。總之，在高等院校的音樂教學中傳授民族音樂具有不可小覷的重要性。然而，在現階段的音樂教學與民族文化的傳承中，還存在著許多現實的問題。因此，作為高校教師不僅應該充分認識到這些問題的根源所在，還應該去積極主動地去尋求解決的途徑，只有這樣，才能真正實現民族音樂文化的傳承，提升學生音樂素養。

　　參考文獻

　　[1]陳珊.普通院校音樂教育中傳承民族音樂文化的作用[J].當代音樂,2016(18):22-23.

　　[2]劉顯波.高校多元音樂教育與民族音樂文化傳承分析[J].當代音樂,2017(01):23-24,26.

　　[3]曹紅英.關于中國民族音樂推廣與普及的思考[J].當代音樂,2017(01):43-44.

　　作者:佟鑫 單位:山西大同大學音樂學院

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