兩組國外幼兒音樂教育活動及評析（續）

    （南京師范大學教育系 許卓婭）

    二

    以下活動選自一張公開出版的教學唱片，活動設計和執教者是一位美國黑人女教師。（介紹時略有刪改）

    （一）木頭熊

    兒歌大意：

    木頭熊 木頭熊 踏一踏—

    木頭熊 木頭熊 轉一圈—

    木頭熊 木頭熊 拍一拍—

    木頭熊 木頭熊 手碰地—

    木頭熊 木頭熊 坐一坐—

    木頭熊 木頭熊 舉起小腳來—

    活動程序：

    １．教師和幼兒一起用較慢的速度復習兒歌。

    ２．教師一邊用慢速說兒歌，一邊鼓勵幼兒邊說兒歌邊根據兒歌的意思自由做動作。

    ３．教師和幼兒一起用正常速度說兒歌和做動作。坐下后，教師帶頭“認真”地用手把自己的腳“藏”起 來，說完最后一句的最后一個字，像“獻寶”似地把腳舉起來，并帶頭“開心地”大笑。

    分析：這個游戲十分簡單又十分讓人愉快。其主要目的是讓幼兒能按簡單節奏和詞意自由運動身體，發展 其反應和協調能力。其中更側重讓幼兒體會到參加游戲活動的快樂。

    （二）杰克和基爾

    兒歌大意：

    杰克和基爾上山打水，／杰克跌倒打翻了水罐，／把基爾淋成了落湯雞。

    活動程序：

    １．復習兒歌。

    ２．請幼兒裝做記不清的樣子，故意慢慢地結結巴巴地說兒歌。

    ３．請幼兒盡力表現出熟練的樣子，快而流利地說兒歌。

    ４．請幼兒裝作神秘、不想讓人知道的樣子，用說悄悄話的方式說兒歌。

    ５．請幼兒假想這件事要讓全世界都知道，用歡呼、宣告的聲調和動作來說兒歌。

    ６．請幼兒假裝覺得自己是倒霉的基爾，渾身濕透，又難受又傷心，用可憐巴巴的聲音來說兒歌。

    ７．請幼兒想象基爾覺得當“落湯雞”很好玩，用笑得喘不過氣來的聲調說兒歌。

    分析：這個游戲可以看成是一個表情游戲。在其過程中，教師自然地與幼兒一起討論了表情的問題，并共 同快樂地實踐了假想情境中的感情表達。如果說在快、慢、強、弱；生疏、熟練；神密、自豪；傷心、快樂等 的表現方面有什么技巧可以學習、練習的話，這一切都天衣無縫地自然地融在游戲過程中了。

    （三）瓊尼在海上

    兒歌大意：瓊尼在洋上，／瓊尼在海上，／瓊尼打翻了牛奶，／牛奶灑在我身上。我告訴了爸，／爸告訴 了媽，／瓊尼被打了屁股，／哈哈哈！

    活動程序：

    １．教師用風趣的語氣說兒歌。

    ２．教師說每一句的前半句，讓幼兒回憶并說出后半句（劃線部分）。

    教師在第七句處問：后來瓊尼怎樣了？幼兒回答結果，然后師生一起開懷大笑。

    分析：這是一首詼諧的兒歌，教師用的方法是我們司空見慣的簡單“填充式”教學方法。但教師的熱情極 大地

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