多媒體在音樂欣賞教學中的運用

多媒體在音樂欣賞教學中的運用

劉     丹

一、激發學生興趣、調動學生主動性

在傳統中的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感 到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散。這樣，老師的教學也達不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖 片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優 美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好象身臨其境一般，并激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲。

在欣賞課《春江花月夜》的樂器簡介教學環節中，為了讓學生能更快地認識并 熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結構特點時，我通過電腦分別播放每一種樂器演奏的MIDI音樂片斷，然后利用電腦將每種樂器的圖片展示給學生看，學生對每種 樂器從音色到形狀都有了一定的感受和認識。這樣，學生在欣賞樂曲的過程當中就能自然分辯出不同樂器的音色，從而更進一步地去感受樂曲所表現的意境和情緒。 在欣賞課《春江花月夜》的教學中，我曾經對不同的班級作過這樣的嘗試，聽 磁帶錄音的班級注意力集中的學生占百分之七十，教學效果一般，而通過多煤體欣賞樂曲的班級注意力集中的學生占百分之九十以上，教學效果很好。由此可見，學 生對于MIDI音樂、文字、圖片、動畫、動態視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調動學生的主觀能動性。

二、創設教學情景、增強教學效果

    根據小學生的心理和思維特點，恰當的運用多煤體教學，創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。

我在引導學生賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂的教學中,欣賞之前，我引導學生結合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂 器音色及樂曲的情緒。學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現在學生面前的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節拍 的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一 部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優美，將人們帶入優美夜色的意境當中；學生在欣賞樂曲高潮部分音樂的時候，展現在學生面前的是江濤洶涌、游客歡 樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法、多種木管樂器合奏的 方法將

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