書面表達教學的初中英語論文
1.初中英語書面表達教學的現狀分析
1.1語法錯誤頻出
語法是一個句子的框架，是句子準確明白的基礎，語法錯誤會導致整個句子表意不明，混亂不堪，常見的像句子成分多余、句子成分殘缺、主謂不一致、誤用動詞的時態語態、介詞后時態亂用、情態動詞使用不當，句型誤用等錯誤。尤其是一些英語基礎較差的學生，對語法沒有整體甚至基本的概念和認識，在書面表達時更是亂寫亂用語法，導致文章句子不通，表達混亂。
1.2英語時態運用出錯
英語時態是句子表意準確清楚的前提，但是很多學生由于粗心大意或者對英語時態方面的理論知識掌握不好，經常用錯時態，如果一篇文章連是過去時、現在進行時、現在完成時、還是將來時都搞不清楚，用不對時態的話，那么文章的整體意思就會完全不一樣。比如要表達“他昨天下午就完成了他的作業”時，好多同學沒有注意時態問題，就會錯誤的翻譯成“Hedoeshishomeworkyesterdayafternoon”,但是實際上，“Hehasdonehishomeworkyesterdayafternoon”才是正確的表達。特別是有的整篇文章都是基于某種時態進行論述的，比如通篇都是在說過去的.事情，而如果沒有正確審題，可能就會隨意的用成一般現在時，這樣寫出的文章必然通篇時態錯誤，這也是英語書面表達的最大失誤，更是大忌。
1.3文章結構不清楚
在英語書面表達的文章中，文章結構是最基本的框架，但是好多學生忽視對文章整體結構的把握，提筆即寫，沒有進行結構規劃，經常容易出現虎頭蛇尾等結構問題，文章格式錯誤勢必影響整個文章的合理性。
2.初中生英語書面表達提升方法
做任何事情都必須講究方法，有好的學習方法往往可以事半功倍，初中英語書面表達的提升可以借鑒以下方法：
2.1詞匯量是基礎
不管是句子還是文章，都是由若干詞匯組合而來，要想寫出一篇高質量高水平的英語文章，詞匯量必須過關，因此在英語書面表達教學中，教師必須強調英語詞匯的重要性，督促學生擴大詞匯量，并在保證詞匯準確率的基礎上，盡量多運用高級詞匯提升文章層次。為此，必須安排學生每天聽寫、默寫單詞，并注重循環記憶，力爭徹底掌握詞匯。
2.2多閱讀，養成收集好的表達好的句式的習慣
提高英語書面表達能力，只有詞匯是遠遠不夠的，必須要有好的句式好的表達方式為基底，教師應當有意識的在日常教學中引導學生積累好詞好句，多拓展課外閱讀，擴大知識面。教師也可以在班上開展好詞好句交流、評比活動，調動學生學習積累的積極性，更有利于完成英語書面表達的教學任務。
2.3好的模版為書面表達增彩
英語書面表達需要有一個好的結構來更好的表達內容，結構清晰，有頭有尾，有總有分，文章才出彩。教師在平時教學活動中，可以經常總結一些寫作模版給學生學習掌握，有個好的結構，再運用詞匯加以潤色，一篇好的文章也便不難。
2.4真題訓練，多加練習
俗話說，好記星不如爛筆頭，常加練習寫作在英語書面表達能力的提升中尤為重要。學生在有了一定的詞匯量，又積累了不少英語寫作素材之后，教師應當經常組織學生進行寫作訓練。真題是習題中的精華，更具有代表性，學生經常進行真題的寫作練習，可以在實戰中發現不足，總結提升寫作技巧和能力。訓練要注意限時訓練與非限時訓練相結合，注意積累也不放松要求。這樣可以避免寫作拖沓，耗費時間卻效率低下問題。增強學生的臨場反映組織能力。
2.5教師要啟發學生積極思考
英語書面表達是一個綜合性很強的腦力勞動，老師應該激發學生的興趣，形成良好的學習習慣，努力讓每一位中學生提起興趣，主動學習，積極思考，有想法才能寫出東西，有思考才能獨辟蹊徑，形成一套自己的寫作習慣和技巧，從而使得英語書面表達能力得到有效提升。
2.6教師對學生文章的修改與點評
良好的文章批改與點評方式，可以縮短老師的修改時間，提高工作效率，也可以使學生對文章有所反思和總結。傳統意義上的批改點評工作耗時耗力，學生卻不怎么在乎文章中的失誤和需要改進的地方，而是更加看重分數和老師的點評。老師學生進行集體批改可以有效避免傳統修改點評的諸多弊端，教師可以看一部分的文章，進行仔細修改點評，從中總結出典型的問題和失誤，然后在課堂講清問題，讓學生小組討論，互相批改，最后溝通交流，提升書面表達綜合能力。通過引導學生自行糾錯，鼓勵同學互相評改，加上全班同學和老師群策群力一起糾錯，對提高英語書面表達能力十分有利。
3總結
總而言之，初中英語書面表達教學不能固守傳統，按部就班，而應該不斷研究發展，根據學生的興趣習慣、思維方式制定有效的教學方式；根據時代的發展，不斷改革創新，推陳出新，運用計算機技術和信息促進教學工作的有效開展。書面表達教學必須以學生為中心，講究方法，多思考多改進，注意整體把握，培養學生的綜合寫作能力，從而提高初中生對英語學習的認知和把握！
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